初中地理教學中的德育滲透

閆 斌 （安徽界首市第三中學）

教育部頒布的《義務教育地理課程標準（2011 版）》中指出，初中地理德育的主要目標是：有助于學生形成正確的情感態度與價值觀和良好的行為習慣，培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力；增強學生的愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續發展觀念。由此可以看出，初中地理教師肩負著教書、育人的雙重責任。根據學科特點，憑借地理學科優勢，利用課堂教學、課外活動陣地，將德育滲透到每個學生的思想之中，潛移默化地影響和教育學生。要實現以上的教育目標，可以從以下幾個方面著手：

一、在教學活動中，進行德育滲透

在教學活動中進行德育滲透是德育的重要方式。初中地理教師應結合教學活動，充分發揮地理教學在德育實施中的作用，對學生進行愛國主義教育，以及法制觀念、世界觀、人生觀和價值觀教育。

愛國主義教育是我們對學生進行德育的一個重要方面。初中地理教材中的很多內容都可以作為對學生進行愛國主義教育的素材，教師可以贊美祖國的壯麗山河、秀美風光，也可以頌揚祖國建設的輝煌成就，進而有效激發學生的愛國情感。例如，在學習“中國的疆域”一節時，讓學生知道中國疆域遼闊，激發學生的民族自豪感；在講解中國的地形、河流和湖泊等知識點時，讓學生知道我國山河的壯麗，激發他們熱愛祖國山河的感情；通過講述“中國在世界中”一節，讓學生了解新中國成立以后，尤其是改革開放以來，我國工農業所取得的巨大成就，點燃他們建設祖國的強烈愿望。

在地理教學活動中，也可以結合教材內容對學生進行恰當、適度的法制教育。例如，學習“中國的自然資源”一章時，指導學生通過閱讀材料、漫畫、圖片等，并結合日常生活實際，尋找資源利用中出現的問題，進一步思考危害和解決辦法。濫伐森林、過度放牧、亂排廢水等都會給自然帶來無法逆轉的危害，國家應當立法加以制止。我們應當遵守《中華人民共和國土地管理法》《中華人民共和國森林法》等法律法規，來改善我們的生存環境。

另外，初中地理教師應結合教學活動，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生的道德行為能真正轉化為道德素質。抓好“三觀”教育，最主要的是結合人類“資源、環境、發展”等內容，來培養學生的物質觀、辯證唯物主義世界觀和可持續發展觀。如在講授“撒哈拉以南非洲”中的“人口、糧食與環境”相關內容時，讓學生了解由于部分人缺乏環境保護意識，為了生存，人們毀林開荒、過度放牧、亂采礦藏等，導致水土流失、土地沙化、耕地減少，自然環境惡化，影響人類的生存。讓學生知道只有協調好人口、資源和環境之間的關系，人類才能實現可持續發展。

二、在課外活動中，進行德育滲透

在開展課外活動的過程中，讓學生實地了解自己身邊的自然和人文環境特點，在實踐過程中對學生進行德育滲透。例如，利用我們學校開展的“宗教之旅”活動，讓學生了解我們當地的宗教建筑、信教群眾的民族構成，并進一步了解不同民族的風俗習慣。讓學生知道在我國信仰宗教是自由的，使學生能夠尊重各民族的習慣，同時深化學生對課堂知識的理解。

三、在言傳身教中，進行德育滲透

初中階段不僅是學生成才的關鍵時期，也是對學生進行德育的重要時期，作為一名地理教師，在向學生傳授知識的同時，也應該做到“學為人師、行為世范”，從生活中的每一件小事做起，對學生進行德育。這就需要我們在授課和日常與學生接觸的過程中，端正工作態度，保持工作熱情，注重自身的言談和行為舉止，做到談吐得體，與學生平等相處，時刻保持自律狀態，用一顆真誠的心去面對學生，進而更好地影響學生，讓他們能夠擁有美好的人格。如本人沒有罵人、賭博、喝酒抽煙等不良習慣，在課余之外經常參與公益活動，為學生樹立良好的榜樣，完成德育的滲透。

總之，德育滲透是初中地理教學中的一項需要常抓不懈的工作。在開展“傳道授業解惑”工作的同時，地理教師還應順應時代潮流，結合地理學科的特點和優勢，在地理教學中滲透德育內容，讓地理成為德育的肥沃領土，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想品德素質，成為一名品學兼優的學生。