地方師范院校體育課教學現狀及對策研究

左海燕

[摘 要] 地方師范院校體育教學目的不僅促進學校體育教育目標的實現，而且要注重學生身心健康整體水平的提高。體育課堂教學是實現學生健身健康全面發展的主要途徑之一。地方師范院校體育課有效、合理地組織和實施，在實現高等教育培養目標的過程中起著重要作用。筆者通過查閱相關資料及走訪發現：許多師范類院校目前體育課教學中都存在不同程度的問題，如教學設施匱乏、教學內容相對單一、教學思想落后、學生體育學習興趣淡薄等。本文就地方師范院校體育課教學現狀及對策進行研究并提出應對策略。

[關鍵詞] 地方；師范院校；體育教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 08-0102-03

一 研究對象與方法

1 研究對象

以渭南師范學院、咸陽師范學院、寶雞文理學院、陜西理工學院在校大學生和體育教師為研究對象。

2 研究方法

（1） 文獻資料法

通過知網檢索系統及訪問INTERNET網，查看和搜集地方師范院校體育課改革的相關文獻資料及各大高校的教學大綱要求，對所需的資料進行分析和整理，作為本文研究素材并提供相關理論支持。

（2） 問卷調查法

本次調查隨機發放問卷1000份，回收980份，有效問卷950份，問卷有效率97%。

（3） 數理統計法

運用SPSS12軟件對統計的數據進行分析。

二 研究結果與分析

1 師資隊伍方面

從表1中可以看出：地方師范院校體育教師職稱、學歷結構基本合理。為了有效滿足學生身心發展對體育教師的需求；為了有效實現地方師范院校體育教育的目標，筆者認為應該從以下三方面對地方師范院校的體育師資隊伍進行建設。首先，體育教師應該積極轉變體育教育理念，提高體育教師的學歷層次；其次，不斷積極完善體育教師的專業理論知識結構，有效提高體育實踐技能和綜合素養水平；最后，學院要積極給體育教師提供提高專業知識技能水平的學習機會，進一步有效推動地方師范院校體育教師積極的教學狀態和工作價值觀。

2 場地器材方面

通過對表2中的數據分析可知：地方師范院校的體育實踐活動的場地設施基本上能夠滿足在校學生上體育課的基本需求 ，但從豐富校園體育文化活動建設和培養學生終身體育習慣來考慮，地方師范院校的體育場地器材設施建設嚴重匱乏。地方師范院校的體育課場地設施主要布置在室外的比較多，再加上陜西又是季風氣候，遇到刮風下雨，這些課就很難正常進行，進而影響學生參加體育實踐活動的積極性及體育學習興趣，同時影響了體育課程的設置和教學進度。鑒于此，為了有效實現學校體育對培養學生終身體育意識的重要作用，作為政府部門和學校領導必須加大對師范院校體育場地室內設施的建設，以便最終實現學校體育教育目標——身心全面健康發展和終身體育鍛煉的意識。

3 學生認知方面

體育態度是指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。態度是一種內在的心理現象，同時又是外界與個體反應之間的中介因素，不言而喻，體育態度調節著學生對體育項目或參與行為選擇和行為反應，影響著學生體育學習和體育鍛的效果和效率。通過表3數據可知：地方師范院校大部分學生都認為上體育課具有重要的價值和意義；有少數學生感覺體育課上不上都無所謂；絕大部分學生對上體育課的體育態度比較積極；有少部分同學對體育課有著消極的態度。

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。學生如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全身投入，參與體育活動的結果將是需要滿足并由此得到積極的情緒體驗，它影響學生體育參與的具體活動方向和強度。通過對表4的數據分析可知，地方師范院校學生不喜歡上體育課原因：首先，學生對體育課功能的認識比較偏激，最終致使他們失去體育學習的動機和興趣；其次，體育場地、器材設施陳舊、簡陋等；最后，體育教師教學理念、內容、方法不能滿足學生上體育課身心發展的需求。鑒于此，作為地方師范院校的領導及體育管理者應加大對體育場地器材設施的資金投入，同時體育教師要從理論層面提高學生對體育課功能的認識，以便有效調動學生參與體育活動的積極性和培養學生的體育學習興趣。

通過表5中的統計數據分析可知：地方師范院校男女學生的運動愛好有所區別，男同學多數喜歡對抗性、激烈性較強的運動項目（例如：籃球、足球等集體配合型的運動項目，可以培養學生團結互助的集體意識）。女同學則喜歡有音樂伴隨的健美操，輕松愉悅的自身鍛煉，以及移動較少、對抗力較小項目（例如：啦啦操、體育舞蹈、羽毛球、乒乓球等）。通過對問卷調查反映出的問題發現：地方師范院校為公共大學生體育課開設的體育運動項目比較單一，新興的體育項目沒有及時地引入體育課堂教學（如：游泳；輪滑；定向越野跑等），因此，地方師范院校的體育課很難滿足目前學生身心發展和今后發展需求，以致形成目前地方師范院校學生對上體育課的消極淡漠狀態。

三 應對策略建議

1 更新體育教學觀念

進入21世紀，中國迎來了新一輪的體育課程改革。為了有效實現地方師范院校體育教育的目標，為了使學校體育能夠適應課程改革的需求，為了真正體現“學校體育教育樹立健康第一的指導思想”，使更多的學生在人文素質、科學素質、和身體素質等方面廣泛得到提升，首先，作為體育教師必須在教學過程中及時地轉換體育教學理念，同時充分發揮教師的主導性和學生主體性的作用，最終通過師生的共同努力培養學生體育學習的興趣。其次，學生在學習中的主體作用體現在教學的全過程中，學生不僅主動地體驗體育教育教學的樂趣，而且對體育運動產生濃厚的體育學習興趣，提高自我體育學習的積極性，進一步養成良好的體育學習習慣，最終讓學生真正體會到“我運動，我健康、我快樂”。

2 改革體育教學目標

任何一門課程改革都是一項長期的、系統的、艱巨的工作，作為地方師范院校體育課程改革必須樹立“終身體育、健康第一”的指導思想，為了有效落實體育課程改革目標，學院領導應從以下三方面進行考慮。

（1）有效提高地方師范院校體育教師的綜合素養水平

根據我國教育體制的實際情況，提升體育教師的專業素養有助于推動體育教學的改革創新。體育教師的專業素養應在以下方面快速提升：首先，體育教師樹立積極的體育教學意識。體育教學改革是教師積極主動協調，處理現行教學模式與學生需求、社會發展需要之間的矛盾，這是體育教學改革的前提和基礎；其次，體育教師應具備掌控體育教學改革過程的能力、創新和充分利用體育教學資源的能力、對體育教學設施的靈活運用能力、體育教學的評價和研究探索能力等方面的能力；最后，要優化體育教師的學歷結構，要在每位教師心中樹立“自我教育，不斷提高”的教育思想理念。

（2）建立體育課堂教學的創新性評價機制

體育課堂教學的改革必須有相應的創新性評價體系作保障，同時要建立改革體育教學考核的目標；改變體育教學考核方法；適當增加考核的次數，使結果評價和過程評價有效相結合；重視對考核結果的分析評價以及學生的自我評價等全面、多方位的綜合性評價機制，以便促進體育課程教學目標的全面改革。

（3）體育課程與其他課程教學并重

協調發展體育課改革的重點不僅僅是從以教師為核心向以學生為核心轉變，還應該強調以課程為中介、教與學互動的原則，教師、學生、課程三者之間的相互學習過程是發揮體育課程的最大價值的過程。它包括以下幾個要點：①體育課程的內容應該與社會需求相適應。應從腦力勞動者的優勢、大學生的知識結構、全民健身計劃、大多數學生的興趣愛好等方面出發，關注學生個人能力的培養，符合教學環境。 ②選用適宜的體育教學模式。在不違背科學性、系統性和拓寬體育基礎原則的前提下，體育教學模式的結構要靈活多變，鼓勵采用多種體育教學模式并存的方式，允許學生有一定的自由選擇權。 ③教法與學法的適當創新。在體育教學過程中，要改變傳統的以體育教師和課堂為中心的體育教育教學方法，逐步向以學生為中心、以實踐為中心的體育教學模式過渡；改變過去傳統的以教師為中心教學方法，逐步由機械的灌輸型教學向多媒體化、社會體育活動等形式相結合的科學性、綜合性、互動性體育教學方式過渡，使體育實踐教學更加富有實效性。

3 體育教學方法向多元化轉變

目前地方師范院校體育課教學方法相對比較單一，為了有效培養師范院校大學生體育學習的興趣；為了有效促進學生身心全面健康發展。體育教師在教學過程中首先應充分發展學生的個性，使體育課的教學更有趣味性、針對性和可操作性，進一步培養和激發學生體育學習動機；其次，體育教師應注重運用多樣化和趣味性的教學方法，為學生不斷創設寬松的體育課堂氛圍；最后，體育教學改革應該將教學思想、教學內容、教學方法等有效結合起來，在不同學生身體素質的基礎上展開，運用科學、合理的體育學習方法指導學生，以便有效培養學生良好的體育學習態度和體育興趣。

4 加大體育場地器材的投資力度

充足的場地器材設施是保證體育教學工作順利進行的前提條件，是保證學院組織開展學生課外體育活動的物質基礎，地方師范院校現有的場地器材設施基本上能夠滿足學生上體育課的需求。但是，為了有效培養和激發學生良好的體育態度和體育興趣，為了有效豐富學校校園體育文化建設的環境氛圍，為了有效改善目前學生上體育課的消極淡漠狀態，作為政府和學校領導必須加大對體育場地器材設施和改善體育教學環境資金投資力度，以便為學生創設優美的體育學習環境，以便通過體育課堂學習培養學生終身體育鍛煉的意識和習慣。

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