自主學習方式在大學排球教學中的應用研究

李 雯，左 丹

（1.昆明醫科大學海源學院，云南 昆明 650106；2.文山學院體育學院，云南 文山 663000）

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自主學習方式在大學排球教學中的應用研究

李 雯1，左 丹2

（1.昆明醫科大學海源學院，云南 昆明 650106；2.文山學院體育學院，云南 文山 663000）

摘 要：在大學體育教育工作中，排球教學工作十分重要。體育教育的目標不僅僅是增強學生的體質，更重要的是讓學生養成鍛煉身體的好習慣并且培養學生自主學習的能力，以便更好地將這種能力運用到今后的學習、工作與生活中去。本文通過分析現今排球教學所面臨的新要求來說明自主學習方式在高校排球教學中的重要性，并將其具體地應用到高校排球教學去以期促進高校排球教學發展。

關鍵詞：自主學習方式；大學；排球教學；應用

投稿日期：2015-12-21

在排球教學中，學生學習方式的正確與否起著至關重要的作用。這就要求教師摒棄傳統的教育觀念與理念，大膽進行教育創新，充分發揮學生的能動性，讓自主學習的方式在大學排球教學中得以廣泛運用。

1 排球教學所應達到的新要求

1.1 排球教學推向全民

在進行排球教學的過程中，教師一定要注意尋求學生感興趣的一點，以此來激發學生的學習興趣，促進學生養成自主進行鍛煉的良好習慣。按照相關部門的要求，要將排球教學推向全民，這時大學體育教學就成為一個很好的平臺。接受體育教學的大學生，將自己養成的一些體育習慣、理念傳播給社會，將會對全民健身起到一定的促進作用。

1.2 排球教學要適應大學生的健康要求

大學生參加的體測是從學生的各方面來對學生的健康狀況進行綜合評價的。排球教學要根據年級的不同以及同年級的不同個體設置不同的技術要求及標準。因此，在進行最后的測試時不要以考試為主，而要結合大學生的健康要求進行，因此，應更多地注重教學活動開展的過程。

1.3 排球教學要幫助學生養成終身健身的觀念

隨著生活節奏的不斷加快，生活壓力不斷增加，體育將會是人們調節生活節奏、放松身心的一個良好的機會。因此，在開展排球教學的過程中，要讓學生在鍛煉的過程中得到身心放松并享受其中，讓學生真正地參與到運動中去，培養一種終身健身的觀念與習慣，增強體質，從而可以更好地參與到今后的學習與工作中去，更好地適應社會。

2 自主學習方式在大學排球教學中的重要性

2.1 促進體育教學的觀念創新

在進行體育教學的過程中，大部分教師已經習慣于傳統的、陳舊的教學觀念，即以教師授課為主，學生學習、理解為輔的教學理念，現在隨著自主學習方式的不斷發展，新的教育理念即終身健身、健康第一的教育理念逐漸成長起來，并且教師與學生之間的關系與地位在悄悄地發生著改變，學生成為了整個教學過程中的主體，教師的主要職責則是提供一些基本的指導，更多地為學生進行服務。

2.2 將教與學兩者的優勢充分地發揮出來

自主學習方式將學生的主體能動性有效地調動起來，而教師在整個教學過程中起著一種引導性的功能，學生的各方面體驗得以增強，并且能夠積極地投入到排球的學習中去，有利于學生健身習慣及健身意識的養成，對于學生的發展起到很大的促進作用。

2.3 有利于學生今后個性的發展

自主學習方式幫助學生自主獲得了許多的切身體驗，提高了學生的興趣與熱情，對學生個性的發展也起到了很大的促進作用，更能滿足學生個性發展的需求。

2.4 有利于提高課堂教學的效果

排球運動一方面可以鍛煉學生之間的競爭意識，另一方面又可以讓學生在參與的過程中享受運動的樂趣。教師在進行教學的過程中可以根據不同的個體采取不同的教學方法，將自主學習的方式引入其中，增進師生之間的情感交流，讓學生在一種歡快的氛圍中進行鍛煉與學習。

3 自主學習方式在大學排球教學中的具體運用

3.1 自主學習階段

自主學習主要是指作為學習主體的學生，要積極地發揮自己的主觀能動性，在無人監督的情況下，自發地、主動地完成課程的學習，也就是說學生完全掌控自己的學習，是一種較為先進的學習方式。然而，我們不要陷入這樣的一個誤區：自主學習就是自己單獨地學習。自主學習的學習方式也同時要求教師的指導與幫助，這樣才能更好地促進學生能力與水平的提高。

3.2 探究階段

探究階段就是指學生在教師的一步步引導下逐漸汲取知識的過程。學生在進行切身的體驗加之教師的恰當引導獲得知識之后，一方面對知識的理解與記憶會更加深刻，另一方面又有利于提高學生在學習的過程中自己發現問題并解決問題的能力。這一階段從根本上要求學生在學習過程中具備一種主觀能動性，學生參與其中可以更好地理解整個學習的過程，并且可以更好地掌握一些科學的學習方法。在進行探究的過程中，學生的思維可以得到高速的運轉，更好地對知識加以運用。總之，在探究階段，學生的學習熱情會被極大地激發，創新能力也會得到增強，最終幫助學生養成良好的學習習慣，有利于學生今后更好地步入社會。

3.3 合作階段

合作階段注重培養學生之間的友好互助的關系。它的主要形式是將學生進行小組劃分，在活動中注重的是整個小組的總體成績，一方面為了學生學習成績的提高，另一方面為了活躍課堂氛圍，讓學生在輕松的學習氛圍中養成一種良好的心理狀態，掌握一些基本的技能與能力。合作階段的學習對于整個自主學習方式的效果起到了決定性的影響。

合作階段體現了學生的主觀能動性與教師的引導作用，合作的氛圍始終貫穿于整個學習過程。合作階段樹立的是一種目標導向，但它又不局限于此，更多地是要增強學生之間的友好合作，來滿足學生心理與情感方面的需要。因此，合作階段就是要增強學生之間的合作，實現情感與能力雙方面的實現。

3.4 三階段的有機結合

為了更好地實現排球教學所應達到的新要求，教師、學校等各方面的使命都非常艱巨。這時，各相關人員不能墨守成規，要敢于創新，擺脫傳統的教學觀念與理念，將自主學習方式積極地引入到大學排球教學中去，為學生創造一個更為好的學習環境與氛圍，引導學生自覺地進行相關課程的學習。

傳統教學就是教師向學生一味地灌輸知識的過程，而學生在整個的排球教學過程中則過于被動地做，處于一種不斷接受的狀態。在整個的排球教學過程中，學生沒能積極地參與其中。將自主學習方式應用到大學排球教學中，可以采用如下的教學方法進行：在排球教學過程中將學生進行分組，要求是組內異質、組間同質，這樣就對活動的開展奠定了一個公平的基礎。教師在其中只起到一個組織與引導的作用。在課程中，教師首先要設定一個合理的教學程序與情景。然后，教師可以通過提出問題的方式來促進學生參與到排球的訓練中去。接下來，教師將學生進行分組，小組間在進行排球訓練的過程中還可以開展相互之間的討論、交流與互幫互助。最后，在不同的小組之間開展一系列的競爭活動，一方面可以提高學生的競爭意識，另一方面學生可以在比較的過程中發現差距，并不斷地反思自身，更加有利于學生的進步。

4 結 語

通過不同教學方式之間的對比，可以發現自主學習方式運用的重要性。正確應用自主學習方式后，學生對于動作的掌握、學習的熱情以及同學、團隊之間的合作意識大幅度地增強；大學生自主學習的能力以及探究、合作的能力也得到了增強；學生由之前的被動接受轉變為積極參與，主觀能動性增強；在與教師的溝通與交流過程中，課堂教學的效果也得到了明顯的提高，學生真正地成為了課堂教學的主體。教學活動具有一定的復雜性，這就要求教師在開展具體的教學活動時，要提高自己掌控整個課堂的能力，這樣自主學習方式才能不斷地得以發展與完善，才能更好地發揮出其應有的效果。

參考文獻：

[1]馬龍.自主學習方式在大學排球教學中的應用研究[D].蘇州：蘇州大學，2014.

[2]吳本連，季瀏.學校體育課改中“自主學習”必要性和可行性研究[J].體育科研，2004（4）.

[3]翟亞青.體育院校排球術科合作學習方式的實驗教學研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2007（3）：79-81.

作者簡介：李雯（1984～），講師，本科。研究方向：體育管理教學。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.044

中圖分類號：G842

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）01-090-02