高效語文課堂構建之我見

孫慧

語文是基礎學科，也是學好其它科目的基礎，學好語文非常重要。由于中化文明源遠流長，中華文化博大精深，語文教學本應該是豐富多彩的，語文課堂應該活躍、充滿活力。但是，在高考的壓力之下，語文課堂教學也失去了其應用的生機。在語文課堂教學上，教師也是以知識的講授作為課堂教學的主要方法。在這樣的課堂教學模式之下，學生必然會感到語文課堂教學的枯燥、乏味，失去語文學習的興趣，影響語文課堂教學的效果。

隨著新課改的實施，新課改要求在教學時，教師要從“重結果”的教學中轉變到“重過程”的教學上來，要讓學生成為課堂教學的主人，調動起學生學習的積極性。作為一名高中語文教師，要適應新課改對課堂教學提出的要求，轉變傳統教學的模式和教學方式，提高語文課堂教學的效率。

在新課改實施之后，筆者也曾經產生過困惑，曾經感到無所適從。隨著不斷的學習和實踐，筆者逐步摸索出了一條提高高中語文課堂教學效果的道路。下面，筆者將結合自己的教學實踐活動，就如何提高高中語文課堂教學的效果問題談談自己的認識。

一、要提高語文課堂的教學效果，需要教師激發學生的語文學習興趣。

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師。”如果學生對學習有了興趣，就有了學習的動力和源泉。如果學生對學習沒有興趣，就是教師講的再好，學生也會感到索然無味。可見，在語文教學中培養學生學習興趣的重要性。學生一旦對語文學習產生興趣，就會主動投入到語文知識的探索當中，并且把語文學習當成一件樂事。但是，興趣的培養不是一件簡單的事，需要教師付出不懈的努力，需要教師運用多種方法不斷進行強化。在學生語文學習興趣的培養上，教師要根據學生的特點選取適當的方法。

教師可以充分利用課堂開始的五分鐘讓學生選擇話題進行演講，以激發學生的語文學習興趣。高中生的生活閱歷逐漸豐富，他們對生活中的各種事物都比較關心，并且形成了自己獨到的見解。在讓學生進行演講時，教師可以讓學生自由發揮，選擇自己感興趣的話題。可以講述自己身邊發生的故事；可以講述國內外的新聞；可以向學生講述小故事等等。通過課前五分鐘演講，學生語文學習的興趣被激發，演講能力和寫作能力都得到了提升。

教師還可以運用多媒體技術激發學生語文學習的興趣。多媒體是一種全新的教學手段，它把聲音、文字、圖像、動畫等結合在一起，可以調動學生的多種感官，把知識更加形象、生動的展示給學生，激發學生的求知欲。教師可以向學生展示和教學內容有關的圖片、視頻等，活躍課堂教學的氣氛，幫助學生理解課文的內容。

教師還要運用好教材中的文章，調動學生學習的積極性。在進行文章的講解時，教師要從對文章的機械分析中走出來，讓學生對文章中的內容進行體驗，和作者產生情感上的共鳴。

二、要提高語文課堂的教學效果，需要教師做好角色的轉變。

傳統教學中，教師處于課堂教學的主體地位，學生是知識的被動接受者。在教學中，教師事無巨細的對知識進行分析、講解，然后學生對知識進行機械地記憶。這種被動學習的方式不能夠激發學生學習的主動性，學生所記憶的知識也不能形成長久的記憶。要提高課堂教學的效率還需要教師適應新課改的需求，做好角色的轉變。

在新課改中提出，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的引領者。教師要真正發揮出學生的主體地位，教師要做好課堂教學的引導者和組織者。課堂教學是師生進行互動的過程，教師要和學生之間進行平等的對話，讓學生敢于發表之間的見解，敢于質疑。通過還課堂教學主體給學生，可以提高學生自主學習以及合作探究的能力，為學生的終身學習奠定基礎。通過學生主體地位的發揮，學生對自主探究獲得的知識理解會更加透徹，印象會更加深刻，在知識的運用上也會更加靈活。

三、根據教學內容選擇適當的教學方法，提高課堂教學的質量。

教學有法，教無定法。在進行教學時，要講究一定的方法，但是，在多樣化的教學方法當中并無所謂的好壞之分，能夠激發學生學習興趣、提高課堂教學質量的教學方法就是好的教學方法。因此，在進行課堂教學時，教師要根據教學內容選擇合理的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生的參與性，從而提高語文課堂的教學質量。例如：在學習《沁園春 長沙》、《雨巷》、《再別康橋》等詩歌時，教師可以通過“詩歌朗誦賽”的活動調動學生的學習興趣和課堂的參與性，在學生的朗誦之后，選出朗誦最好的學生，并給以表揚和獎勵。在學習《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》時，教師可以通過多媒體讓學生欣賞相關的影像資料，加深學生對文章的理解。在學習《雷雨》時，教師可以讓學生排練舞臺劇，加深對文章的印象。

通過恰當教學方法的選擇，使語文課堂教學變得豐富多彩，學生感受到語文學習的樂趣，會以更加飽滿的熱情投入到語文學習過程當中，使語文課堂教學的效果達到最佳的狀態。

語文作為其它學科學習的基礎，提高學生的語文水平已經成為噬待解決問題。要提高學生的語文水平，提高語文課堂的教學質量，就需要教師從學生的實際情況出發，講究教學的方法和技巧，優化課堂教學的各個環節。在教學中，教師一定要不斷改進，不斷實踐，使語文課堂處于高效的狀態之下。