ERP沙盤模擬經營實訓課程改革探討

李劍飛

摘要：ERP沙盤模擬經營實訓課程越來越被高校所重視此課程具有模擬性、綜合性、游戲性的特征，對高等學校實訓課程的建設，提高學生綜合能力，培養學生創業素質有著重要作用。通過實踐不斷完善ERP沙盤模擬經營實訓課程，應提倡賽講結合，強調“用數字說話”。

關鍵詞：ERP沙盤 模擬經營 實訓課程 數字說話

一、ERP沙盤模擬經營實訓的內容

ERP沙盤模擬經營實訓要求學生分組經營數家模擬企業，將企業的經營場地、現金、應收賬款、行政費用、市場開拓、產品訂單、利息、應繳稅金、折舊等全部展示在沙盤之上，用道具來表示運營的過程。在ERP沙盤模擬經營實訓中，由學生組成每個公司管理層，模擬企業6——8年的生產經營，并依據市場需求信息決定公司的整體策略，即確定公司的產品定位、目標市場、廣告策略、生產線組合策略、融資方式等。在模擬經營過程中，學生要一系列企業生產經營活動提前做出決策和計劃。

ERP沙盤模擬經營實訓一般包括以下過程：第一，根據市場需求預測競爭對手的動向，決定本企業的長中短期策略——制定策略是ERP模擬經營實訓的核心內容。第二，模擬企業生產運營，參與市場競爭，爭取市場訂單，設計研發產品，分析產品銷售市場——模擬經營是實踐企業經營過程的重要方法。第三，總結經營成果，編制財務報表，進行財務分析，總結經驗教育——自我總結是學生收獲知識的重要環節。第四，教師分析點評，解讀各公司經營狀況——點評是指明思路、聯系實際、進行升華的必要手段。

二ERP沙盤模擬實訓的特征

沙盤模擬經營實訓有以下三點主要特征：

（一）模擬性

體驗一個工業企業的生產過程，是進行企業資源規劃的首要前提。企業的生產過程，既反映創造產品使用價值的過程，也反映產品價值形成的過程；既反映物質產品不斷運動的過程，也反映資金不斷運動的過程。ERP企業經營沙盤很好的模擬了這一過程，并通過簡單的教具把關鍵部分提煉出來給予強化，把復雜的企業經營抽象到具體的游戲中進行模擬，提高了認知效果。ERP企業經營沙盤把企業經營中的重要內容提煉出來形成規則，有效地模擬了企業經營的制度環境；沙盤設置了不同的工作崗位，模擬出企業經營中的重要崗位以及他們之間的關系；沙盤中的市場預測較為真實的模擬企業的外部競爭環境，給模擬經營提供基本的市場信息。特別是沙盤中的“彩幣”，它既代表了資金也代表原料，同時它們的組合還形成了產品，盤面上“彩幣”運動生動地模擬了企業經營中的物流和資金流，讓學生深刻體會企業經營過程的實質內容。

（二）綜合性

ERP沙盤模擬經營實訓濃縮了企業若干年的經營活動，涉及企業戰略、生產經營、市場營銷、財務管理等多方面的內容。因此，在實際的模擬中，學生通過ERP沙盤模擬經營能夠遇到企業經營的許多典型問題。進而調動自身所有的知識點，去發現問題、分析問題、制定決策。所以，ERP沙盤模擬經營實訓對學生來說是一種綜合性的訓練，全方位提高了學生在問題上的發現、分析、解決能力，并且提高了學生的組織協調性。

（三）游戲性

ERP沙盤實訓實質上是一種體驗式教育模式，ERP課程按6個人一組模擬組成一個公司團隊經營虛擬公司，每個團隊設置不同的職位，連續從事6-8個會計年度的經營活動。而讓學生置身競爭環境中，不僅能讓學生身臨其境，感受到市場競爭的精彩與殘酷，還能夠有效提高了學生的學習興趣。

三、完善ERP沙盤模擬經營實訓的建議

（一）重視知識準備

ERP沙盤模擬經營涉及到的專業知識較多，例如經濟學、管理學、市場營銷、成本管理、財務管理、財務會計等課程，最好把ERP沙盤模擬經營實訓課程安排在大一。這樣可以幫助學生在操作當中對將要學習的知識做一個很好的鋪墊，在理論學習時也會有一個全新的立體式的理解。

（二）明確沙盤規則

規則是進行沙盤實訓的基礎，只有明確規則，“游戲”才能公平的進行；明確規則的過程，也是ERP企業經營沙盤講解的過程，要突出沙盤設計的思路和目的，這樣有利于學生對沙盤的規模的記憶。雖然規則的講解要求細致，但時間不能過長，否則會讓學生感到復雜難學，而失去興趣。可以在教學演練中再進一步強化規則。

（三）提倡“賽講結合”

ERP沙盤模擬經營實訓盡量采用分組比賽的形式，實訓和比賽應較為正式，指導教師要合理控制比賽的過程和時間，實訓最好是連續進行，間隔時間較短。實踐經驗表明半天時間完成一年的經營和當年點評是比較合理的。老師要重視點評環節，點評不僅要分析各組當的經營情況，更重要的是結合重點知識進行講解，例如，企業經營的實質、盈虧平衡分析、投資回收期、企業融資策略、廣告策略、企業預算管理、報表分析等。點評的目的是為了各組未來幾年更好的經營，同時也使學生知識運用能力得到提升。另外，點評盡量結合企業的實際案例，把抽象的實踐再歸回現實，讓學生深化認識。

四、強調“用數字說話”

在實訓的前期交流中，最常聽到的話就是“如果上一條全自動生產線就好了”、“做P3應該能賺錢”，完全沒有具體去分析為什么上1條生產線而不是2條？今年為什么能盈利？。通過整個課程的學習，我們都希望同學們能確立一個觀念，就是一切問題都需要用數字說話，通過全面的計算來得出結論。建議在第二輪以后的ERP沙盤實訓或比賽中，要求各組設計自己的預測模型，通過模型來檢驗自己策略的合理性以及收益性，并結合教師點評的方法對企業的財務狀況和發展能力進行評估。讓學生掌握“用數字說話“的能力和方法是ERP沙盤模擬經營實訓的重要目標。具備這種客觀評價能力，對學生未來就業有巨大的幫助。

參考文獻：

[1]王澤鵬，彭慶武，郭黎.新編ERP沙盤模擬企業經營教程[M].大連理工大學出版社，2014