在自主探究中理解內化

肖偉國

【教學內容】蘇教版教材五年級下冊第23～24頁例2。

【教學目標】

1.引導學生經歷復式折線統計圖的產生過程，了解其特點，并能在教師指導下繪制復式折線統計圖。

2.能根據復式折線統計圖對數據進行簡單分析，并能作出合理推測，發展學生的統計意識，提高學生的統計能力。

3.進一步體會統計在現實生活中的運用，感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強學生參與統計活動的興趣。

【教學過程】

一、情境引入，復習舊知

1.課件出示我國一些干旱地區的圖片，大家看了有什么想法？為什么會干旱？同學們知道什么是降水量嗎？（課件介紹：氣象部門把下雨下雪都叫作降水，降水的多少叫降水量，表示降水量的單位通常用毫米。一般情況下，我國南方降水量大，北方降水量小。東部地區降水量大，西部降水量小）

2.課件同時出示北京市和鹽城市2014年各月降水量單式折線統計圖（統計圖上先不顯示北京市和鹽城市這兩個城市名稱），請同學們根據上面的小知識猜一猜，哪一幅折線圖是北京市降水量統計圖，哪一幅是鹽城市的呢？你是怎么知道的？從這兩幅統計圖中你又能了解到哪些信息？

二、自主探究，學習新知

1.制造沖突，引發思考。

（1）如果要比較這兩個城市2014年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？

（2）為什么不能很快地知道答案？那你們有什么好辦法呢？（可以在小組內討論）誰愿意具體地說一說？（生說，師用PPT演示過程：將第2幅圖的所有點都標在第1幅圖上，描點、標數據并連線）

這就是我們今天要學習的內容——復式折線統計圖。（板書課題）

2.喚醒舊知，初步感悟。

（1）現在你能找出這兩個城市降水量相差最多和相差最少的月份嗎？你是怎么看出來的？

（2）現在我們已經認識了復式折線統計圖，那和單式折線統計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？

（3）你覺得復式折線統計圖有什么優點？

（4）以這題為例，請同學們說一說制作復式折線統計圖的步驟是什么。

3.嘗試作圖，理解新知。

課件出示學習單，現在請同學們拿出學習單，并完成上面的習題。

下面是鹽城市2015年3月23～29日每天最高氣溫和最低氣溫的預報記錄。根據表中的數據，完成下面的統計圖。

（1）展示學生學習單，我們來看看這位同學畫得怎么樣？

（2）現在我們來看看電腦老師是怎么畫的（課件演示作圖過程）。

（3）再來看看這幅統計圖，你知道了什么？

三、拓展新知，內化提升

1.課件出示我國6～18歲男、女生平均身高統計圖。

（1）從圖中你知道了哪些信息？

（2）你現在的身高是多少厘米？與同齡人的平均身高比，怎么樣？有什么想說的？

2.課件出示建湖大潤發超市2014年A、B兩種品牌彩電銷售量統計圖。

（1）從這張統計圖中你能獲得什么信息？

（2）如果你是這家超市的經理，你會進哪個品牌的家電？說說你的理由。

3.課件出示近六年北京、桂林霧霾天數統計圖。

（1）從這張統計圖中你能獲得什么信息？

（2）你有什么想說的？

4.說說在日常生活中你還見到過哪些復式折線統計圖。

5.欣賞生活中常用到的一些復式折線統計圖。

四、知識梳理，總結體驗

通過這節課的學習，你有哪些收獲和體會？

（江蘇省建湖縣育紅實驗小學教育集團城中校區 224700）