《濾鏡效果》學習工具制作綜述

趙娜

特色與亮點

《濾鏡效果》學習工具主要是使用Dreamweaver和Flash制作完成的，以便學生自學，輔助教師實現了分層教學，有效地突破了教學的重難點。學習工具中所設計的活動能夠理論聯系實際，對教學內容起到承上啟下的重要作用。

制作背景

本課選自泰山出版社初一教材下冊第二章第三節，這是在學生了解了圖片基本知識并且掌握了圖片合成基本操作的基礎上，進一步對圖片進行處理的一節新授課。濾鏡主要是用來實現圖像的各種特殊效果，它在Photoshop中具有非常神奇的作用，這點對學生很有吸引力。圖1為本學習工具的界面。

學生已熟悉了Photoshop的操作界面，但操作水平參差不齊，課堂教學差異性很大，而教師又不能同時兼顧到所有學生。因此，我設計了本學習工具，學生通過它可以自主學習，從而實現了分層教學。

設計理念

以生為本、讓學生快樂高效地學習，是新課程的核心理念。在這樣的教育理念指導下，迫切需要教師改變教育觀念、教育行為。因此，在本節課的教學中，我給學生提供的素材是Photoshop的半成品，讓學生體驗“跳一跳，摘桃子”的樂趣。采用先學后教、分層異步的教學方法，培養學生多元化的學習方式，讓學生分小組利用網站進行探究性學習。

設計思路及內容結構

1.解讀課程教學目標并重新開發課程資源

濾鏡效果是Photoshop學習中的一個重難點內容，由于涉及的知識點較多，所以教材上設計的是給汽車添加風的濾鏡效果，給藍天白云添加光暈效果。但知識點比較零散，學生對這一例子并不是很感興趣，有些學生甚至對其進行了惡搞。所以，根據所學知識點，我對原有教材內容重新組合，設計了兩個實踐活動，讓學生來體驗濾鏡的神奇作用。

實踐活動1：鑒于淄博市臨淄區是世界足球的起源地，足球運動在學生中深受歡迎，我特意引導學生思考如何用Photoshop設計足球和草地（如圖2）。足球和草地是生活中常見的事物，所以學生產生了濃厚的學習興趣。

實踐活動2：讓學生當小小設計師，旨在進一步體驗濾鏡的強大作用：①濾鏡的效果是為了表現不同的效果而預先設計的一種功能模塊；②濾鏡參數能夠修改是為了提高適應性與開放性，濾鏡的應用提高了處理圖像的效率。

實踐活動1是一項基本任務，要求每個學生都要完成。實踐活動2是一項提升任務，是本節內容的升華。我設計的這兩項任務，可以滿足不同層次的學生需要，實現了分層教學。

2.豐富網站素材

主題探究網站提供的資料有圖片、文字、動畫、視頻等，以便學生開展多樣性的學習（如圖3）。

實踐活動1：可根據網站的新知學習模塊進行自主學習，當學習有困難時，可返回去回顧舊知，查缺補漏（如圖4）。

實踐活動2：我給學生提供了大量的圖片素材（如圖5），讓他們在形成信息技術技能的同時，培養審美情趣。學生既可以根據網站自主探究完成，也可以觀看電子教程完成。

3.設計當堂檢測

對學生學習效果進行及時反饋和評價，是激發學生學習積極性的一個重要途徑。在信息技術課堂上，無論采用何種教學方法，最終還是要落腳在學生的學習效果上。因此，我在主題探究網站上設計了當堂檢測，用來及時檢測學生的學習情況。

4.開展在線交流

把傳統教學中教師與學生之間的單向或雙向交流轉變為教師與學生、學生與學生之間的多向交流，使學生們在相互交流中不斷增長知識技能，促進學生間形成良好的合作關系，進一步培養學生的協作精神。學生無論是在學習過程中，還是在學習結束后，都可以登錄探究網站的在線交流板塊，與同學、教師交流自己在學習中遇到的問題，寫下自己的收獲。

5.作品評價

教師展示學生的不同作品，根據網站生成的作品評價表和學生一起進行多角度評價，學生可以通過網站投票，及時查看投票結果。作品評價可以增加學生的成就感和審美能力，讓基礎好的學生更有自信，增加創作的喜悅感；讓后進生發現自己的不足之處，以進一步提升自己。

關鍵技術處理

1.主題網站中嵌入微課程

微課的使用對于信息技術課來說，有著先天的優勢。信息技術的高效課堂應該有效突破難點，達成教學目標。為了讓不同層次的學生學有所需，我在網站中插入了微課程，以便學生隨時學習，讓其根據自己的基礎和接受程度控制視頻播放的快慢。由于視頻可以反復播放，所以那些平時反應慢又羞于發問的學生能夠從容地反復觀看，這較好地解決了后進生的轉化問題。

我用錄屏軟件CamtasiaStudio錄制了網站中的微課程。該軟件有著強大的視頻編輯功能，且它的輸出格式也很全面。

2.主題網站中嵌入Flash當堂檢測

對學生的學習效果進行及時評價和反饋，是調動學生學習積極性的重要因素。因此，我用Flash制作了當堂檢測。利用Flash中的Action Script語言進行編程，利用影片剪輯、按鈕綜合制作完成。

評價與反思

本學習工具為課堂教學提供了豐富的資源，并且針對初中學生生理特點設計，符合學生的認知特點，教師和學生可以根據自己的需求自主選擇。從動態、色彩、聲音和童心童趣方面做出了充分考慮。學習工具界面簡潔、美觀、交互性強。能夠實現分層教學，既可作為教師上課的輔助工具，又可方便學生課下進行自主學習。

幕前幕后

說到學習工具的制作，我感觸很多。從最初的用PowerPoint、Authorware幫助其他學科教師制作課件，到如今的用Dreamweaver、Flash制作學習工具，輔助自己的信息技術課堂教學，并參加NOC活動，一路走來，我在信息技術的海洋中收獲了很多。參與第十三屆NOC活動后，我有幾點思考與大家分享。

1.學習工具應簡潔實用

一個好的學習工具關鍵在于它的實用性，更具體一點說只要是有助于突破重難點、有助于引發學生深思、有助于加深學生對問題的認識的學習工具都是好的學習工具。我認為一個好的學習工具應該是方便師生通用的、操作簡單易上手的，既能滿足教師課堂上教學的需要，又能方便學生課下利用該工具開展學習。另外，制作學習工具還要注意合理應用色彩，因為色彩運用得好可以增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則，如色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

2.業務水平要不斷提高

我在學習別人的作品的同時，也開闊了自己的視野，拓寬了自己的設計理念，并且強烈地感受到了學習工具對課堂教學強大的輔助功效。我認識到一個優秀的學習工具不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計、技術運用、內容呈現及創新與實用等方面去設計和制作。這也就需要信息技術教師不斷更新自己的教學理念，學習先進的教育技術，才能更好地輔助自己的課堂教學。

我追隨NOC活動已有六個年頭了，從最初的輔導學生參賽，到自己參加網絡教研團隊賽項、校本課程評優賽項、數字化學習工具評優賽項，一直到自己在學校給其他學科教師進行教育信息化培訓，指導幫助其他學科教師參與NOC活動，我探索、體驗、收獲，在一次次鍛煉、一次次挑戰中提升自我，完善自我。感謝NOC活動為我們提供了學習與交流的平臺，為我們一線教師提供了展示風采的機會。