醫學院校新生計算機水平調查研究

韓文靜 胡玲靜 呂興漢

摘要：本文以筆者所在學院2014級大一新生作為研究對象，就學生的計算機感興趣情況、計算機水平、計算機各部分知識掌握程度等內容進行了問卷調查，以期調整課程內容，改進教學方法。

關鍵詞：醫學院校；計算機基礎；問卷調查；結果分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）17-0110-03

隨著信息化的快速發展以及現代醫療技術的不斷提高，信息技術已經在醫學圖像處理、醫學診斷、醫學教育等方面起著舉足輕重的作用，由此對醫學生計算機能力的要求也越來越高。由于計算機基礎課程是首都醫科大學的一門公共基礎課，所以進行一次了解新生的計算機水平、學習興趣和需求等方面情況的問卷調查非常有必要，它能對課程內容的設置和教學方法的改進產生積極的作用和意義。

● 對象和方法

1.調查對象

以醫學院2014級大一新生作為調查對象，涵蓋預防醫學、藥學、衛生信息與管理、臨床醫學、護理等多個專業。共559人完成測試，其中36人回答不完整，所以有效問卷共523份，問卷有效率為93.6%。

2.調查方法

本次調查通過首都醫科大學BB（Blackboard）網絡教學平臺發布，學生登錄后進入“計算機基礎”課程“調查問卷”界面進行答卷。調查內容包括是否對計算機感興趣、計算機水平、對計算機各部分知識掌握程度、使用計算機的用途、想要學習的計算機知識等方面。調查問卷的時間安排在新生入學后每個班的第一次計算機基礎實驗課。

3.資料分析方法

將學生的答卷結果以Excel表格的形式導出，用SPSS17.0進行統計分析，計數資料用率、構成比進行統計描述，單樣本分類資料用非參數χ2檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

● 結果與分析

1.學生對計算機感興趣情況

調查結果顯示，22.94%的學生表示對計算機很感興趣，33.84%的學生表示對計算機較感興趣，38.24%的學生表示對計算機一般感興趣，4.02%的學生表示對計算機不太感興趣，0.96%的學生表示對計算機很不感興趣。

2.學生的計算機水平

本學院的生源95%以上來自北京，由于北京的高中學生都需要參加信息技術科目的會考考試，所以這部分學生已在中小學接觸過計算機。據訪談了解，其他來自新疆、西藏的學生也已在上大學之前接觸過計算機，有一定的計算機知識。調查顯示，學生的計算機水平參差不齊，水平層次分為非常熟練、比較熟練、熟練、不太熟練和很不熟練，具體分布情況如上頁圖1所示。

3.學生對計算機各部分知識掌握程度

學生雖然有一定的計算機基礎，但對計算機知識的掌握大部分只停留在了解的層面。調查結果顯示，學生對操作系統、Word、Excel、PowerPoint的基本使用，以及圖像處理和網絡應用相對熟悉一些，而對網頁制作、程序設計語言、數據庫應用、視頻制作與處理等內容了解較少，具體如左表所示。

4.學生希望學習的計算機知識

學生希望學習的計算機知識呈現多樣性。如圖2所示，想要學習網頁設計和多媒體技術及應用的人數最多，其余部分的需求從高到低依次為：計算機網絡技術及應用、程序設計及應用、數據庫基礎及應用、微機組裝與維護。經非參數χ2檢驗，對“計算機網絡技術及應用”和“程序設計及應用”這兩個內容想學習和不想學習的人數相同（P>0.05），對其他五個問題想學和不想學的人數是不同的（P<0.05）。調查結果顯示，學生希望學習的“其他”部分包括3D作圖、家庭的網絡控制等方面知識。

5.學生是否希望獲得與計算機相關的證書

調查結果顯示，75.14%的學生表示希望獲得，23.33%的學生表示無所謂，1.53%的學生表示不希望獲得。由此可見，大部分學生希望通過學習計算機基礎課程后，考取與計算機相關的證書（如計算機等級考試、IC3證書等）。

● 討論

1.提高學生學習計算機的興趣

調查結果顯示，很多學生對計算機學習的積極性不高，有43.22%的學生表示對計算機不怎么感興趣、一般感興趣或很不感興趣。不感興趣的原因主要有兩點：一是雖然學生接觸計算機的時間較早，但大多數是為了會考，其實并不重視；二是醫學院校的女生占了相當大的比例，對計算機基礎這種操作性比較強的課程普遍興趣不高。然而，關于是否希望獲得與計算機相關證書的結果顯示，約四分之三的學生表示希望獲得，這表明大部分學生能意識到計算機操作能力在當今社會發展中的重要性。因此，提高學生學習計算機的興趣仍是今后計算機基礎課程教學中的重要問題。

2.對教學內容進行相應的調整

目前，本學院計算機基礎課程涵蓋的主要內容包括計算機基礎知識、Windows 7操作系統、計算機網絡基礎、常用工具軟件、Office軟件（Word、Excel和PowerPoint）和圖形圖像處理軟件Photoshop。結合調查結果有如下啟示：

首先，現行的教學內容與學生已知的計算機知識重疊較多，其中Windows 7操作系統、Office軟件和計算機網絡基礎的比例最高。教師在教學這幾個部分內容時可以減少對基礎知識點的講解，適當地對知識進行深入和擴展。

其次，對于網頁制作、程序設計語言、數據庫應用等方面的知識，學生了解較少、需求較高，但基于課時有限和課程大綱要求，課堂上不可能講太多，所以應盡可能地增加選修課或開展第二課堂以滿足學生需求，并積極引導學生通過慕課、云課堂等網站進行自學。

最后，除了教材上的基本知識點外，教學內容應更多地與醫學專業相結合，如可以增加在醫院應用較多的醫院信息系統（HIS）、臨床信息系統（CIS）、影像歸檔和通信系統（PACS）等系統的原理與操作。

3.對傳統的教學方法進行改進

由于學生的計算機水平參差不齊，這在一定程序上給教學帶來了難度，所以傳統的教學方式需要進行適當的調整，具體如下：

第一，由于微課具有短小精悍、針對性強等優點，所以教師可以將課程中的重點、難點和擴展部分做成微課，讓學生根據自身學習情況選擇知識點，自主地選擇學習時間，進而解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。對于學生學習擴展知識的學習成果，應在課程考核中予以體現。

第二，計算機知識更新的速度很快，所以教師在傳授知識時，應注重提高學生學習計算機的方法和技能，可以運用小組討論式、啟發式等教學方法來激發學生自主學習的能力，使其從“學會”到“會學”。與此同時，教師也應該與時俱進，不斷擴大知識面，緊跟信息技術發展的步伐。

總之，本次調查較全面地反映了本學院學生在入學前對計算機知識的掌握情況和需求，為改善計算機基礎課程的教學效果提供了可靠的依據。

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