魏寧
隨著我國的上海連續(xù)兩次在PISA測試中斬獲全球第一,PISA逐漸被國人所熟知。PISA測試包括三大領(lǐng)域:閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)。數(shù)學(xué)和科學(xué)包括的內(nèi)容比較好理解,那你是否清楚,閱讀指的是什么嗎?不少人認為,閱讀不就是對應(yīng)咱們的語文學(xué)科嗎?但其實PISA測試中的領(lǐng)域很難完全一一對應(yīng)到我們熟悉的學(xué)科,它更強調(diào)一種綜合的素養(yǎng),測試的目的聚焦在學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)的知識、技能解決相應(yīng)問題的能力上。就拿閱讀來說,考查的是學(xué)生“對文本的理解、運用、反思和參與的能力”,也就是PISA所定義的閱讀素養(yǎng)。
在2009年之后,PISA對閱讀素養(yǎng)進行了一次“革新”。一個原因是隨著數(shù)字時代的到來,學(xué)生的數(shù)字媒體閱讀量已經(jīng)超過了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體。另一個原因是通過對全球產(chǎn)業(yè)競爭結(jié)果的考察,PISA認為,高層次能力才是未來新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)生的關(guān)鍵,而高層次能力的具體表現(xiàn)之一就是擁有出色的閱讀能力,那些缺乏良好閱讀能力學(xué)生的國家在未來可能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在這個認識基礎(chǔ)上,PISA與時俱進地重新界定了閱讀素養(yǎng)的概念,將數(shù)字媒體加入了進來。
針對閱讀測試中的數(shù)字媒體部分,PISA并沒有簡單地將各國的測試成績排序了事,而是進一步思考:為什么有的國家的學(xué)生數(shù)字閱讀的成績更好?為什么他們比其他國家的學(xué)生擁有更好的數(shù)字閱讀技能?通過研究,PISA發(fā)現(xiàn),那些數(shù)字閱讀成績好的國家的學(xué)生,有著更好的閱讀習(xí)慣。更準確地說,是在數(shù)字閱讀中,有著更好的“篩選能力”。例如,在試題中,并不是學(xué)生能打開的每一個鏈接都有助于最終任務(wù)的完成,數(shù)字閱讀成績好的學(xué)生在打開每個鏈接前,都會迅速進行評估,以決定是否需要閱讀這個頁面。而中國學(xué)生里竟然有五分之一在測試中瀏覽更多的是與任務(wù)無關(guān)的頁面,雖然他們也很努力,但卻無法取得滿意的成績。PISA據(jù)此提出建議,希望教師對學(xué)生的篩選能力明確給予指導(dǎo),因為這一能力很難通過學(xué)生自己的隨意瀏覽而獲得。
此外,在關(guān)于閱讀測試的報告中,PISA還利用測試大數(shù)據(jù)分析了不少有趣的現(xiàn)象。例如,你有沒有想過,在數(shù)字閱讀中,男生和女生的表現(xiàn)哪個會更好一些呢?PISA特別針對在紙質(zhì)媒體閱讀上水平相當?shù)哪信M行了比較,結(jié)果是男生的數(shù)字閱讀成績比女生平均高出6分。經(jīng)過對閱讀心理的分析,PISA認為,在數(shù)字閱讀中,存在著一個“良性循環(huán)”:數(shù)字媒體的閱讀量越大,就會擁有更多的閱讀技巧,從而讓數(shù)字閱讀更加熟練;更熟練的數(shù)字閱讀,就會帶來更大的閱讀興趣;而更大的閱讀興趣又會促使閱讀量增加……相比之下,男生顯然更容易進入這樣一個循環(huán)之中。
關(guān)于數(shù)字閱讀,PISA還在繼續(xù)深入研究:學(xué)生們在數(shù)字媒體上都讀了什么?他們是否喜歡和別人談?wù)撻喿x的話題?是否喜歡對自己閱讀的內(nèi)容發(fā)表看法?……
被PISA如此看重的閱讀素養(yǎng)當然不應(yīng)只是語文學(xué)科的專利,它應(yīng)該由基礎(chǔ)教育階段的各個學(xué)科共同來培養(yǎng)。特別是對數(shù)字媒體下的閱讀素養(yǎng),信息技術(shù)學(xué)科顯然應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。其實,透過上面的例子,我們不難看出,當數(shù)字媒體加入閱讀素養(yǎng)之后,閱讀素養(yǎng)所表達的“對數(shù)字媒體文本的理解、運用、反思和參與的能力”不也同樣是信息素養(yǎng)所追求的目標嗎?