祝浩軍

一、“活力課程”實(shí)施的背景

浙江省紹興市上虞實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來(lái)一直以“讓兒童充滿生活力”為辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校也曾與浙江教育學(xué)院開(kāi)展了為期6年的“讓兒童充滿生活力”的實(shí)驗(yàn)，并將“讓兒童充滿生活力”的育人信念，貫徹到學(xué)校的每項(xiàng)工作、每門(mén)學(xué)科、每個(gè)活動(dòng)之中，積極為每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠基。

新世紀(jì)，課程改革賦予教師課程的開(kāi)發(fā)權(quán)，但教師對(duì)選擇性課程不是積極行動(dòng)，而是看成一種新的負(fù)擔(dān)、壓力。課程意識(shí)、育人理念需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)，更需要外在制度指引、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和內(nèi)在需求的激發(fā)。2015年3月，浙江省教育廳發(fā)布了關(guān)于《深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出課程改革的總體目標(biāo)是：在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)校結(jié)合指導(dǎo)意見(jiàn)，動(dòng)員全體教師人人參與，并就如何加強(qiáng)“活力課程”建設(shè)，創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)性課程、拓展性課程融合在“活力課程”體系中，進(jìn)行系統(tǒng)分析、梳理，并積極付諸實(shí)踐。我們認(rèn)為，有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施的旨在讓兒童充滿“生活力”的教育教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)稱為“活力課程”。課程改革以“讓師生個(gè)性綻放，讓教育充滿活力”為目標(biāo)，以“讓活力課程潤(rùn)澤每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”為行動(dòng)綱領(lǐng)，賦權(quán)師生，整體推進(jìn)，在實(shí)踐中構(gòu)建起以“多元、整體、體驗(yàn)”為特點(diǎn)的“活力課程”體系，激勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑、個(gè)性化發(fā)展，鑄就“生活力教育”特色品牌。

二、“活力課程”體系的建構(gòu)

1. 圍繞宗旨，目標(biāo)統(tǒng)一。讓每位兒童充滿“生活力”，以提高學(xué)生的“生活認(rèn)知力”“生活實(shí)踐力”和“生命成長(zhǎng)活力”為目標(biāo)實(shí)施各類課程。

2. 結(jié)構(gòu)多元，實(shí)施靈活。“國(guó)家、地方、校本”三級(jí)課程全新架構(gòu)。在整合學(xué)科課程、拓寬活動(dòng)課程時(shí)，首先確保國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好教育部門(mén)規(guī)定的課程，確保基礎(chǔ)性學(xué)力的目標(biāo)與要求。

3. 尊重選擇，發(fā)展個(gè)性。系統(tǒng)設(shè)計(jì)校本課程框架與結(jié)構(gòu)，規(guī)劃三大類必修校本課程：體藝特色課程、道德生活課程、七彩活力節(jié)。五大類選修課程40多個(gè)小課程，并明確科目設(shè)置和授課內(nèi)容與形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4. 全員參與，整體建設(shè)。以“讓教師資源有效利用與整合”為原則，配備好年級(jí)組分管行政和年級(jí)主任，以優(yōu)化組合的原則，選調(diào)好各年級(jí)組教師，達(dá)到各年段內(nèi)師資均衡，特色課程全面，結(jié)構(gòu)合理。

三、“活力課程”實(shí)施策略

“活力課程”開(kāi)發(fā)圍繞“基礎(chǔ)學(xué)科課程”“體藝特色課程”“行知活動(dòng)課程”三大塊內(nèi)容，經(jīng)歷了“學(xué)科課程”的整合、“行知課程”的分解、“體藝特色課程”的篩選和豐富的過(guò)程，各類選修課程逐一設(shè)計(jì)、梳理，穩(wěn)步實(shí)施，“活力課程”改革顯現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，成功的實(shí)施策略可以概括為：

1. 賦權(quán)教師，自主開(kāi)設(shè)課程

在保證達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以教師自身專長(zhǎng)和兒童的不同稟賦為起點(diǎn)，賦權(quán)于教師、放權(quán)到年段，讓每位教師研究“選材”，研究什么是孩子最需要的，怎樣的內(nèi)容最有價(jià)值、最有意義。尊重教師首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)教師執(zhí)教自己擅長(zhǎng)的特色課程。在各年級(jí)主任帶領(lǐng)下，組建好各學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)（備課組），再根據(jù)各教師的專業(yè)特長(zhǎng)和研究領(lǐng)域，落實(shí)特長(zhǎng)教師走班、學(xué)科教師蹲班等方案。

（1）獨(dú)立設(shè)課。學(xué)校注重特長(zhǎng)教師的挖掘，讓教師資源得到最大限度的利用。如胡則鋒老師愛(ài)好羽毛球，個(gè)人屢獲上虞區(qū)羽毛球男子冠軍，胡老師開(kāi)設(shè)羽毛球特色課，以走班的形式為四年級(jí)11個(gè)班級(jí)的學(xué)生每周上一節(jié)特色課，老師愿意執(zhí)教，學(xué)生也受益。

（2）自主開(kāi)課。如數(shù)學(xué)老師根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)，有的開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)史話”，從奇妙的數(shù)字開(kāi)始跟孩子們漫談；有的注重學(xué)生動(dòng)手能力，開(kāi)設(shè)“紙牌的玩法”，動(dòng)手動(dòng)腦、啟智明理。又如科學(xué)老師章興波，喜歡鉆研魔方、魔棒等益智玩具，為三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課“魔幻科技”，受到孩子們的喜愛(ài)。

（3）合作開(kāi)課。科學(xué)課養(yǎng)蚯蚓、觀察綠豆發(fā)芽，語(yǔ)文課寫(xiě)觀察日記，美術(shù)課線描“我的科學(xué)寶盒”，兩三位老師將同一主題的內(nèi)容整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生面向生活、研究生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)習(xí)充滿了驚喜與活力！

2. 改革課時(shí)，實(shí)施長(zhǎng)短課時(shí)

按照課程內(nèi)容、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，在保證課時(shí)總量不變的前提下，靈活地安排課程時(shí)間。

（1）35～40分鐘基礎(chǔ)學(xué)科課時(shí)。學(xué)校實(shí)施長(zhǎng)短課時(shí)制，要求教師實(shí)踐“以生為本、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、輕負(fù)高質(zhì)”的活力課堂理念，精講精練，確保課堂教學(xué)的效率。

（2）30分鐘自主活動(dòng)課時(shí)。每天上午30分鐘的大課間活動(dòng)，開(kāi)展各種體育健身活動(dòng)。每天中午30分鐘的自主體驗(yàn)活動(dòng)課程，包括午間閱讀、音樂(lè)欣賞、實(shí)驗(yàn)調(diào)查、衛(wèi)生與健康指導(dǎo)、道德禮儀等內(nèi)容，由班主任老師和走班教師協(xié)同教學(xué)。

（3）70分鐘“快樂(lè)周五社團(tuán)選修”。安排在周五下午1∶15～2∶25，全校3000多名學(xué)生自主參加兩課時(shí)連排的社團(tuán)選修。只對(duì)單一的主題實(shí)踐活動(dòng)感興趣的學(xué)生參加“年段為主體，教師走班”的主題實(shí)踐選修課。興趣愛(ài)好專一、需要持續(xù)訓(xùn)練特長(zhǎng)的學(xué)生參加校級(jí)“特色課程高級(jí)社團(tuán)”選修，學(xué)生自主選擇，各得所需，使特長(zhǎng)生更有特色。

（4）200分鐘的“七彩節(jié)”活動(dòng)。一學(xué)年落實(shí)“七大活力節(jié)”，每個(gè)月安排一次大型的主題活動(dòng)，給學(xué)生提供展示成果、體驗(yàn)生活的大舞臺(tái)。部分家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與活動(dòng)。

3. 拓寬內(nèi)容，融合選修必修課程

（1）“體藝課程”豐富多樣。健康意識(shí)、良好習(xí)慣及藝術(shù)情趣，是孩子今后幸福人生的重要內(nèi)容，學(xué)校以體育、藝術(shù)特色課程作為“活力課程”建設(shè)的切入口，滿足學(xué)生多元發(fā)展。如趙哲老師是校園內(nèi)的短式網(wǎng)球“高手”；董冬梅老師被稱為“黑帶教頭”，是跆拳道訓(xùn)練省級(jí)優(yōu)秀教練……由他們選定特色體育課程（項(xiàng)目），為某一年段學(xué)生“走教”，讓學(xué)生自主探究、實(shí)踐訓(xùn)練，深受大家歡迎。在一、二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)圍棋、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋課，安排三位棋類教師“走班”授課；一年級(jí)到六年級(jí)分別開(kāi)設(shè)短式網(wǎng)球、藝術(shù)體操、輪滑、跆拳道、羽毛球、足球等特色體育，由特長(zhǎng)體育教師年段走班。音樂(lè)、美術(shù)課是由任課教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)，在平時(shí)的課堂中滲透普及，不定期地安排課時(shí)指導(dǎo)。

（2）“學(xué)科課程”提升拓展。讓學(xué)科教師選定自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科課程，確定課程名稱，制定課程教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施進(jìn)程和評(píng)價(jià)方案。學(xué)期初，教師制定課程實(shí)施方案，報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)中心審批。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組同意后，逐一實(shí)施。授課教師通過(guò)整合教材、課程資源，考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平等諸多因素，并加以改造與整合，形成“主題實(shí)踐活動(dòng)選修”，把學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)提升為學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)某學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的興趣。

（3）“社團(tuán)超市”特色創(chuàng)新。很多學(xué)生喜歡走班教師開(kāi)設(shè)的特色課程，如跆拳道、輪滑、武術(shù)、葫蘆絲等，這種普及性的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到了初步的本領(lǐng)，嘗到了甜頭，渴求進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)校將特色課程與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，成立“特色課程高級(jí)社團(tuán)超市”。在每周五下午，以“社團(tuán)活動(dòng)”的形式再度吸引具有某項(xiàng)潛能的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)生的最優(yōu)化培養(yǎng)。

4. 搭建平臺(tái)，體驗(yàn)生活技能和快樂(lè)

學(xué)校積極搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，豐富校園文體實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校以每月的校園“七彩節(jié)”系列活動(dòng)，檢測(cè)“活力課程”的實(shí)施效果。每次近200分鐘的活動(dòng)時(shí)間，側(cè)重于某幾項(xiàng)課程內(nèi)容，并賦予活動(dòng)主題，創(chuàng)新活動(dòng)的形式。

“奇思妙想”科技節(jié)每年都有主題，“雞蛋撞地球”“夢(mèng)幻加工場(chǎng)”“魔幻科技”“記憶大比拼”“極速賽車比賽”“紙船承重”“玩轉(zhuǎn)七巧板”“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”“24點(diǎn)擂臺(tái)賽”“神奇的多米諾骨牌”“撲克牌搭高塔”……這些主題活動(dòng)，累積起來(lái)就是一本本生動(dòng)的“生本教材”，培育著一個(gè)個(gè)能想會(huì)做的“科學(xué)小達(dá)人”。

“雛鷹”體育節(jié)，每年都舉行開(kāi)幕式，并分階段舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)周、班級(jí)三人制籃球賽、足球嘉年華、廣場(chǎng)棋藝爭(zhēng)霸賽、冬季長(zhǎng)跑與跳繩賽等，豐富多彩的體育活動(dòng)，也是一次次展示力量與美的生命課程。“小雪花”藝術(shù)節(jié)，既有指尖上的藝術(shù)——鋼琴演奏賽，也有班級(jí)集體亮相——班級(jí)歌詠賽，還有藝術(shù)特長(zhǎng)生個(gè)人才藝展示——校園好聲音、揚(yáng)琴個(gè)人演奏會(huì)等。

“紅紅火火中國(guó)年”活動(dòng)，更是一年一個(gè)主題，“喜洋洋廟會(huì)節(jié)”“愛(ài)心公益年”“夢(mèng)想起航年”等吸引社會(huì)團(tuán)體、家長(zhǎng)們的參與，深受學(xué)生家長(zhǎng)的喜歡。“校園七彩節(jié)”，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，充分體現(xiàn)“舞臺(tái)屬于每一個(gè)孩子”“讓孩子享受成長(zhǎng)的快樂(lè)和成功的喜悅”辦學(xué)宗旨。

四、“活力課程”實(shí)施的成效和思考

“活力課程”的實(shí)施，教師的課程意識(shí)明顯增強(qiáng)，教師不再拘泥于一堂課的研究，而是主動(dòng)思考這一課程能夠帶給學(xué)生什么。教師以極高的熱情自發(fā)地整合課程內(nèi)容，開(kāi)展跨學(xué)科研究，教師的創(chuàng)造力和積極性得到了極大的發(fā)揮。浙江省教研室語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育5門(mén)學(xué)科的教研員曾來(lái)學(xué)校調(diào)研，對(duì)學(xué)校“活力課堂的構(gòu)建”的研究成果予以了肯定。浙江省小學(xué)英語(yǔ)疑難問(wèn)題解決暨新教材培訓(xùn)活動(dòng)，紹興市科學(xué)、品德與生活等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)陸續(xù)在學(xué)校舉行，兄弟縣區(qū)學(xué)科骨干教師考察團(tuán)、小學(xué)校長(zhǎng)考察團(tuán)等多次來(lái)學(xué)校考察“活力課程”開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。

“活力課程”的實(shí)施，培育了一大批優(yōu)秀學(xué)生，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，減輕了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升了學(xué)生素質(zhì)。以2014年6月畢業(yè)班學(xué)生質(zhì)量調(diào)測(cè)為例，學(xué)校學(xué)生學(xué)科質(zhì)量總分、資優(yōu)生和后10%學(xué)生成績(jī)都明顯高于同規(guī)模學(xué)校。同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)全面、特長(zhǎng)明顯，參加省市的各類比賽成績(jī)優(yōu)異，跆拳道、短式網(wǎng)球、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、合唱、舞蹈等項(xiàng)目學(xué)生紛紛奪魁。學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)成為了紹興市優(yōu)秀社團(tuán)，“丫丫”戲社、“科技集中營(yíng)”等社團(tuán)的學(xué)生近百人次在各級(jí)電視臺(tái)亮相。

“活力課程”建設(shè)是一項(xiàng)全面的、綜合性的、長(zhǎng)期的工作，需要調(diào)動(dòng)全體教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，致力于課程改革的實(shí)踐。學(xué)校將完善課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)校課程的特色化、精品化。我們有理由相信，賦權(quán)給師生，發(fā)揮每位教師的聰明才智，全面實(shí)施“活力課程”，讓每位兒童充滿生活力的辦學(xué)實(shí)踐，將會(huì)使全面培育新一代合格公民的育人之路愈走愈寬廣。

（浙江省紹興市上虞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 312300）