提高古詩詞美學教育功能的方法

內容摘要：在幼專類院校中，提高課堂中古詩詞美學教育的功能有至關重要的意義，那么在教學過程中也應講究一定的方式與方法才能達到事半功倍的效果。所以探討如何提高課堂中古詩詞美學教育功能的方法是勢在必行的。

關鍵詞：課堂 美學教育 誦讀法 領悟法 背誦法

在幼師類院校中，古詩詞美學教育功能對學生影響至關重要。因為幼師類院校的學生是祖國未來花朵的澆灌者，所以提高幼師學生古詩詞的美學教育功能，即是間接培養好祖國的下一代。而如何利用好課堂的功能，在有效的時間內大幅度地提高古詩詞美學教育功能對學生的影響，是重中之重。所謂美育教育即是正確引導學生學習和鑒賞古詩詞，盡可能挖掘古詩詞當中的審美資源，讓學生在古詩詞的浸泡中凈化心靈，激發審美思維，提高審美能力，在古詩詞中探索美，感受美，并學習如何創造美。

一.誦讀法

中國古語有云“書讀百遍，其意自現”，可見“誦讀法”對于領悟文本內容的重要意義。許嘉璐在編《教育大詞典》時如此定義“朗讀法”即“高聲朗讀作品熟讀成誦，在反復朗讀中正音讀，識文字，通義訓，明文法，察語氣，辨辭采，理解作品的思想內容和寫作特點，培養語感，達到順于口，熟于心，得心應手。”對于感知古詩詞的美育功能，朗讀是一種很好的方式，對于感知美育極其重要。由于古詩詞語言的特殊性，學生在感受其內涵時存在一定困難，而通過朗讀能更為深刻地體會古人字里行間體現出的情感，領會作者遣詞造句的妙處。將無聲的語言轉化為可以感知的有聲語言，便于年紀偏小的幼師學生理解和領悟其中的美感。

二.領悟法

古典詩詞呈現給讀者的是靜態的畫面，往往學生在學習和誦讀的時候不能將整首詩所表達的內容和情感內涵很好地貫通起來，這就需要教師在課堂上進行一定的輔助工作，幫助其完成這項工作。而讓學生借助想象和聯想的方法，很好地調動學生的形象思維能力，是教師在課堂中提高中古詩詞美學教育功能要做的事情之一。在現代的課堂教學中，借助各種現代的教學手段和工具，充分利用網絡上的各種聲音、圖像資源，輔助學生可以正確、深刻、全面的理解詩歌的意義，體會古典詩歌所傳達給現代人的美學感受，提升學生學習、領會、感受古典詩詞傳達給我們美感的能力。另外，教師要充分調動學生獨立思考的能力，有效地提高學生的審美能力，讓學生學會自主學習和思考，這對于學生審美能力最終的提高起到至關重要的作用。

三.背誦法

學生在對自己誦讀，老師講解的過程中并不能完全理解的內容，可以通過背誦的方式理解的更為清楚明白。學習古詩詞并能夠提高古詩詞對學生美育功能的滲透作用，那么關鍵讀懂原文，然后才能達到美育的目的。背誦的古詩多了，內容就會十分熟悉，而且有助于加深對所學內容的理解。對于已經離開文言文語境的學生來說，背誦所能達到的效果即是誦之于心，得之于口。

古人在寫詩歌的時候會經過仔細推敲，每一個字都力求準確妥帖，他們在選詞煉字等方面都是極為認真講究。這種嚴謹務實的風格對幼專生也有很大幫助作用。現行通用的教材，大都是經過時間洗滌而留下的文化瑰寶。背誦這樣的句子，更加有利于學生領會古人的文化精華，將其融入到自己的頭腦當中，為以后的學習之路奠定堅實的基礎。所以多多的背誦古詩詞，對于提高學生的審美鑒賞能力是有非常大的益處，并有利于提高學生自身的古詩詞美學感知領悟能力。

在幼專院校古詩詞美學教育想達到提高課堂效果的功能，那么誦讀法、領悟法和背誦法均是行之有效的方法。在以后的教學實踐活動中，希望可以總結出更多更好的方法，讓美學教育的功能在課堂上提高更快。

參考文獻

1.顧明遠《教育大辭典》上海教育出版社 1992年版

2.李志華《高職古詩詞誦讀教學研究》遼寧師范大學2013級教育碩士專業學位論文

課題名稱：幼專院校古詩詞教學美育美滲透的實踐研究，項目批準號：HYZC201510.

（作者介紹：辛馨，黑龍江幼兒師范高等專科學校講師）