教育信息化

德國教研部長：要加速邁進“職業教育4.0”時代

據德國聯邦教育與研究部網站2016年9月9日報道，目前，德國的每個企業都擁有可聯網的科技設備，如臺式電腦、筆記本電腦和平板電腦，而且把它們都用到了企業的職業培訓上。但是，一些更專業的數字化學習或媒體設備在培訓中的使用還不普遍，硬件設施中傳統媒體設備依然是主力。這是由聯邦教育與研究部開展的關于“數字化媒體在企業培訓與進修中的意義”研究所提供的調查結果。在該結果基礎之上，聯邦職業教育研究中心（BIBB）和特恩斯市場咨詢公司（TNS）調查了德國3000家企業的數字化設備使用情況。

聯邦教研部長婉卡說：“職業教育早已掌握了先進的數字化和自動化技術。現在，屋頂工借助無人機觀察建筑，設備工程師在私人住宅安裝智能家居。數字化變革對專業人員的資質提出了新的要求，也使得數字化教學設備方面的信息傳播有了可能。我們需要一場‘職業教育4.0’運動。教研部會把這作為工作重點，對職業教育的數字化進行資助。我們會著重關注這方面的話題，并對中小型企業進行大力支持?！?/p>

該研究首次根據品牌、企業規模和地區的劃分，呈現了企業在職業教育和進修中的數字化媒體的使用情況。該研究還調查了企業對未來數字化媒體在職業培訓和進修中的意義的看法。大多數受訪企業認為，未來三年，數字化設備在企業運營的各方面都將有越來越重要的意義。但幾乎有一半的企業對自己培訓學徒的信息技術知識感到不滿意，僅能做出“剛好足夠”的評價。不到1/3的企業做出了“非常好”或“好”的評價。

聯邦教研部對“職業教育4.0”的資助主要體現在“職業教育中的數字化媒體”項目中。這個項目會開發出新的數字化途徑，比如靈活的學習和工作場所，以及電子文件夾和開放的教育資源。同時，要幫助學徒增強數字技能。在新的資助條件下，企業中的數字化學習理念將在接下來幾年快速傳播。企業可以共同利用技術基礎設施和數字化資源，構建數字化學習網絡。項目還將幫助企業共同開發高質量的質量保障標準和程序。2017年，聯邦教研部將出臺新的措施，以促進繼續教育中數字化技術的運用。

（上海師范大學國際與比較教育研究院廖圓圓編譯）

美國調查：信息技術尚未有效應用于課堂教學

美國教育機構AdvancED近期發布的報告顯示，雖然筆記本電腦、智能手機、平板電腦和電子教育資料的使用越來越普及，但這些電子產品及手段在課堂教學中的使用仍十分有限，即使在硬件設備齊全的學校，信息技術仍不是課堂教學的有機組成。

過去3年，AdvaneeED對美國39個州和11個國家的中小學課堂進行了調查研究，研究人員通過約14萬次、每次約20分鐘的直接觀察，發現只有極少數的課堂教學將電子產品的使用有效融人了日常教學。

在課堂觀察中，研究人員收集學生活動的相關數據，包括討論與互動、學習資源的使用、學習行為、表現等。針對教育信息技術的使用，研究人員主要提出了3項觀察指標：使用信息技術手段收集、使用或評估學習資源，使用信息技術手段開展研究或解決問題，使用信息技術手段進行溝通或合作。通過觀察，研究人員發現未使用任何信息技術手段進行研究的課堂占63.3%，而在團隊學習中未使用任何信息技術手段的課堂占64.6%。

研究人員認為，教師對信息技術的態度是信息技術進課堂的重要決定因素，教師不應過于擔心學生使用電子產品不當或對學習分心，學習內容是激發學生興趣的核心，因此，應將關注點放在學習內容上，通過適合的手段幫助學生對學習真正產生興趣。

（中國駐紐約總領事館教育組李琦供稿）