基礎(chǔ)教育

經(jīng)合組織：關(guān)注教師差異化教學(xué)技能的應(yīng)用

據(jù)經(jīng)合組織（OECD）網(wǎng)站2016年9月6日報道，OECD發(fā)布的新一期PISA專題報告——《所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題嗎？》，強(qiáng)調(diào)教師異質(zhì)性教學(xué)技能的應(yīng)用對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性。

OECD對PISA測試結(jié)果的分析顯示：擅長處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、解決復(fù)雜數(shù)學(xué)難題的學(xué)生在PISA測試中的平均表現(xiàn)高于其他學(xué)生；數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)難題時，若沒有及時得到一定的幫助，將會增加其對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)焦慮感；大多數(shù)參加HSA測試的國家和經(jīng)濟(jì)體教師均認(rèn)為滿足不同學(xué)生的教學(xué)需求是非常重要的；在學(xué)生水平參差不齊的混合制班級中，適宜的教學(xué)技巧能夠幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

另外，該報告強(qiáng)調(diào)，給予學(xué)生相同的機(jī)會學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，是解決學(xué)生成績不佳和促進(jìn)教育公平的重要途徑。學(xué)習(xí)困難者在學(xué)習(xí)較復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的過程中常常會表現(xiàn)出焦慮和畏難情緒，尤其是當(dāng)這部分學(xué)習(xí)困難者未得到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)時，教師不應(yīng)因此而降低對他們的學(xué)習(xí)期望，也不應(yīng)過早對他們進(jìn)行分流與界定。教師應(yīng)努力掌握豐富的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備，學(xué)會在教學(xué)中針對學(xué)生的差異性對其進(jìn)行有效地指導(dǎo)，并注意在日常教學(xué)中給予學(xué)習(xí)困難者一定的課后指導(dǎo)與關(guān)注。教師選用不同的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生顯得格外重要，尤其是對弱勢學(xué)生幫助很大。例如，可以采取靈活分組的形式，給學(xué)習(xí)困難者布置較為簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)階式地提升其學(xué)習(xí)難度，這樣將大大增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院徐涵編譯）

美國撥款250萬美元創(chuàng)建殘障兒童家長中心

據(jù)美國聯(lián)邦教育部網(wǎng)站2016年8月31日報道，美國聯(lián)邦教育部宣布撥款250萬美元在17個州建立23個社區(qū)家長資源中心（commu-nity Parent Resource Center）、1個家長培訓(xùn)和信息中心（Parent Trmning and Information Center），為家長提供必要的培訓(xùn)和信息，以滿足對殘障兒童早期干預(yù)及特殊需求的要求。

目前，聯(lián)邦教育部資助了87個殘障兒童和青少年家長信息中心。每個州至少有1個家長培訓(xùn)和信息中心，協(xié)助家長幫助他們的孩子接受免費(fèi)的、合適的公共教育。此外，中心為那些服務(wù)不夠完善的特定社區(qū)的殘障兒童家長提供服務(wù)。培訓(xùn)中心和資源中心、學(xué)校緊密合作，旨在提高殘障兒童的學(xué)習(xí)成績。社區(qū)家長資源中心主要幫助大都市那些服務(wù)不周到地區(qū)的家長，如邁阿密、紐約、費(fèi)城、舊金山，其他則為農(nóng)村地區(qū)服務(wù)，如阿拉斯加、新墨西哥、賓夕法尼亞、南卡羅萊納。

聯(lián)邦教育部部長約翰·金說：“家長中心通過幫助家長理解法律所規(guī)定的他們的權(quán)利和兒童應(yīng)得到的服務(wù)，讓家庭更具力量。這些社區(qū)家長資源中心是確保全國不同社區(qū)公平的有力杠桿。”

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院吳海鷗編譯）

英國學(xué)習(xí)STEM學(xué)科的人數(shù)顯著增長

據(jù)英國教育部網(wǎng)站2016年8月25日報道，普通中等教育證書（GCSE）結(jié)果顯示：相較于2015年，學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)科的16歲學(xué)生數(shù)量增長了6.5%，政府致力于推動STEM學(xué)習(xí)，進(jìn)而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的長期發(fā)展；學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的人數(shù)有了顯著的增長，從2015年的35414人增至2016年的62454人，女生學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的人數(shù)也是2015年的一倍；宗教學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)達(dá)到2002年以來的最高點(diǎn)，這顯示出學(xué)校和學(xué)生認(rèn)為宗教學(xué)習(xí)將帶來更廣泛更全面的教育；由于英格蘭學(xué)院與學(xué)校的幫助，數(shù)以千計的17歲學(xué)生得以成功地重考數(shù)學(xué)與英語，17歲學(xué)生數(shù)學(xué)成績獲得A-C等級的人數(shù)從2012年的3萬人增至5.12萬人，英語學(xué)科也從2012年的2.1萬人增至2016年的3.45萬人；

政府將要求學(xué)生學(xué)習(xí)更嚴(yán)格的課程，即符合世界一流水平的課程，確保更多的年輕人獲得所需的知識與技能；相較于2010年，目前有140萬學(xué)生在良好或卓越的學(xué)校接受教育。

英國教育部學(xué)校事務(wù)部長尼克·吉布說：“16歲的學(xué)生將收到GCSE考試結(jié)果，這決定他們是否可以進(jìn)入下一個教育階段。讓國家成為不限制任何人實現(xiàn)目標(biāo)的地方，這是我們確保國家的每個地方都有更多高質(zhì)量學(xué)校的原因。我很高興看到更多的GCSE課程成為核心學(xué)術(shù)學(xué)科，這給了學(xué)生更廣泛的選擇。17歲學(xué)生努力在數(shù)學(xué)上取得更好的成績，也有4000名學(xué)生參加了重考，希望每個人都有更好的發(fā)展前景。”

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院趙芳編譯）