高校輔導員如何在校園廉潔教育中發揮作用

徐珂

輔導員在高校工作中能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，其思想以及行為會對學生產生深遠的影響。在消費主義時代的強音下，物質的滿足與精神之間的追求形成張力，廉潔道德很容易受到外界的誘惑而被逐漸侵蝕，輔導員作為與高校學生親密接觸的一類群體，其扮演著學生人生導師的角色。因此無論外界的環境如何變化，輔導員都要能夠發揮自己的角色本能，做好校園廉潔教育。

一、德高為師，以廉潔為人生追求形成模范

輔導員要想在校園廉潔教育中發揮作用，必然要做廉潔教育的模范，從自身出發，嚴格要求自己的行為，規范自己的言行，在精神追求上擺脫物質的干擾，為學生提供一個可以踐行的模范標準。廉潔教育開展的效果很大程度上與輔導員自身的行為有關。輔導員如果在宣傳上被塑造為一個廉潔的導師，而在實際行為上卻不能做到，那么宣傳就會失效。因此，輔導員需要積極地反思自己的行為，在有關學生切身利益的事情上能夠權衡利害得失，從學生的實際出發做好廉潔工作。

輔導員充當著管理者的角色，在管理學生事務上擁有較多的實權，在對學生的獎勵補助以及榮譽頒發上發揮最終決策者的作用，這些有關利益的事情很容易給輔導員帶來灰色收入，能否抵抗誘惑決定著輔導員的形象好壞，也將給學生注入廉潔的動力與表率。輔導員在處理這些事關利益方面的事情時要能夠以公開化的方式進行，以公正廉潔的態度來處理，切實做好廉潔表率工作。

二、加強教育引導，形成廉潔校園文化

輔導員做好廉潔表率只是從自身的角度來被動地執行廉潔教育工作，真正實現廉潔教育還需要加強教育引導，具體的引導包括：幫助學生樹立廉潔教育理念，養成廉潔的行為，形成廉潔的校園文化。大學階段，學生處于社會與學校的過渡期，學生很容易受到校外環境的影響，特別是社會上的一些不良風氣影響，因此需要外界強有力的引導，輔導員理所應當承擔起這一重任。

輔導員要在學生的日常管理中建立一些明晰化的管理制度，引入廉潔的行為安排，對一些有違廉潔的行為嚴格按照管理制度來處理，用強有力的約束規范學生的行為。同時也要在校園中形成以廉潔為主題的校園文化。通過各種形式開展廉潔教育活動，如在校園中進行廉潔影視宣傳和以廉潔為主題的辯論賽、相關的講座以及文化課堂，切實營造一個良好的環境以實現對學生的廉潔教育。

三、增強實踐，內化廉潔意識

廉潔文化環境的營造增強了學生的廉潔意識，但這只是完成了校園廉潔教育工作的一部分，要真正實現廉潔教育還需要加強廉潔教育的實踐性活動，真正將廉潔意識落實到自己的行為之中。社會實踐要切合學生的發展實際，要能夠在學生群體中形成集體效應，推動學生集體參與到廉潔教育實踐中。

具體而言，廉潔教育實踐包括對自身的行為規范以及對社會廉潔教育資源的挖掘。自身的行為規范是細化到學生的個體行為，輔導員可以組織開展各種活動實現對學生的廉潔教育工作，如利用勤工儉學的方式來幫助學生樹立辛勤勞動才有收獲的幸福感，增強學生的社會服務意識，積極引導學生參與到公益性的社會活動中，讓學生在集體中感受到大家庭的活力，而不是以非廉潔的手段來獲取不當的利益。讓學生在社會實踐活動中收獲滿足感并通過社會先進人物的廉潔模范來深化學生的認知。

四、加強監督，提高廉潔教育的針對性

廉潔教育的校園文化以及社會實踐活動是針對學生整體層面而言的，在普遍意義上來看，這些活動可能會推動學生的發展，然而廉潔教育的實效性并不會惠及到每一個學生。在特殊的環境下，一些學生對廉潔教育放松警惕，不能嚴格按照廉潔規范來要求自己。這種情況下，需要輔導員加強對學生群體中的特殊現象進行監督并及時處理，增強廉潔教育工作的針對性。

針對特殊情況，高校輔導員要積極參與到學生活動中，加強與學生的溝通與了解，全面了解學生，從學生的角度來思考問題并從導師的角度解決問題，讓學生重新回歸到廉潔教育的正確路線上來。

五、利用新媒體推動廉潔教育

輔導員一個人的精力是有限的，廉潔教育工作涉及到眾多的學生，而且在現代化社會中，學生性格以及思想的多元化，這些不可變的因素增加了輔導員廉潔教育的工作難度，從學生層面來看，輔導員與學生所處的角色以及社會地位和環境不同，因此輔導員不能完全地理解學生，甚至不能采取學生喜聞樂見的形式開展廉潔教育活動。

輔導員需要在廉潔教育活動中重視對學生組織力量的動員，同時也要利用社交媒體以及學生頻繁接觸的媒介，進行廉潔教育內容的廣泛宣傳，打造對廉潔教育輿論的全覆蓋。從學生團體上，輔導員可以通過學生的模范帶頭作用增強對廉潔教育的感染力，通過學生團體的親密接觸，一方面，減少輔導員的工作壓力，另一方面，學生團體力量比較強大，更容易實現廉潔教育的目標。