高中政治學科教學方法改革研究

劉冬梅

隨著新課改的逐步推進，筆者認為，教學方法是教師和學生在一定的教學思想指導下，圍繞一定的教學目的，通過一定的教學內容，為完成特定的教學任務而應用一定的教學手段、方法所進行的教學活動模式。“思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。”通過調查可知，無論是教師還是學生，都比較支持自學指導型、成功賞識型、合作探究型和案例分析型政治學科教學方法。

一、自學指導型教學方法

自學指導型教學方法，就是在教師的引導下，讓學生自己獨立地思考問題、發現問題、解決問題，教師點撥總結的一種教學方法。自學指導型教學方法的核心是自學，自學就是以“三案”即“預習案、探究學案、練習案”來體現。

（一）預習案

學生在課前使用，讓學生帶著問題“看”，學生可以根據問題提示發現、思考、解決問題。如在教授“加強宏觀調控”一節中，筆者是這樣設計問題的：宏觀調控的含義。為什么要加強國家宏觀調控？必要性、重要性是什么？我國實現宏觀調控目標的手段——經濟手段、法律手段和必要的行政手段。通過這幾個問題引導學生預習。

（二）探究學案

學生帶著問題“學”，圍繞問題“辯”。問題的設置應由淺入深，有針對性，有效地將學生引入課堂學習，把生活納入課堂，引導學生小組交流探討。如在講“財政及其作用”時，筆者設置了如下幾個情境：

資金怎么來的？——財政收入

怎么花？——財政支出及作用

通過小組討論探究，學生展示學習成果，教師隨時點評、當堂檢測，既面向全體學生，又尊重學生個體差異，老師對學習困難學生進行輔導，當堂批改其作業，激發學生學習熱情，讓學生有成就感。

（三）練習案

練習案題目設置應分成基礎題、提高題和拓展題，既引領學生復習鞏固、拓展延伸所學知識，又引導學生對本課內容學習效果進行評價。

通過自學指導型教學方法的研究發現，最大限度地調動學生學習的積極性，不僅能夠增強學生的學習興趣及求知欲望，還能調動學生的認知、情感、興趣和學習的活力。

二、成功賞識型教學方法

成功賞識型教學方法，就是尊重、理解學生，善待學生的個體差異，發現他們的潛能，欣賞、贊揚和鼓勵他們，從而喚起學生自信，激發其學習動機、完善人格，促進學生發展的現代化教育理念。這種教學方法在態度上是“愛”，使學生在被注意—信任—尊重—接近中得到賞識，積累成功；在行為上是“導”，通過了解—暗示—激勵—寬容—提醒—督促，使學生在賞識中獲得成功。

信任是連接教師與學生的通道，學生會在教師的信任中變得自尊、自信和自強。課堂上我們要鼓勵學生勇于表達自己的真實感受，給予他們肯定與贊賞。把眼光集中在學生的優點上，強化和鞏固學生的行為，樹立學生自信心，增加他們成功后的自信感和愉悅感。

三、合作探究型教學方法

合作探究型教學方法，是讓學生在一定的探究氛圍下通過合作學習的方法來獲取知識，得出結論，并在實踐過程中獲得相應的技能，形成科學的認識。

創設探究氛圍，讓學生成為學習的主人。善于選擇指導的最佳時機和方法；要恰到好處地為學生提供必要的綜合探究手段和信息資源；要適時地點撥學生去思考問題，培養學生提出有探究價值的問題的能力。要精心準備可以讓每個學生都能參與其中的活動，讓每個學生都對探究活動感興趣，讓每個學生都在“做中學，樂中學”。小組討論是合作探究的核心，小組討論質量的高低直接反映和決定合作探究效果的優劣。教師要善于把握討論的契機，使討論成為深化課堂教學、促進合作交流、師生互動、發展創新能力的有效途徑。

總之，合作探究型教學方法是一種開放性的、多向信息交流性的教學實踐。一般采用辯論法、“實話實說”、討論互研等有效形式。運用合作探究型教學方法，改政治課教師的“一言堂”為“群言堂”，讓學生在學習中提出問題，在問題中學會學習。

四、案例分析型教學方法

案例分析型教學方法，就是通過具體教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，以培養學生分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學方法。

案例是案例分析型教學方法的核心，案例質量好壞將直接影響著課堂教學的效果。課前教師要精選案例，既符合思想政治課的教學目標，又適合教學內容的需要，還必須考慮學生的特點等，使所教的理論知識融入案例之中。

運用案例分析型教學方法，要設計好案例操作的主線，明確整個過程從哪里切入，怎樣展開，怎樣引導學生深入分析案例，預計達到什么樣的目的，做到在教學中脈絡清晰。

案例分析型教學方法，是一種行之有效的教學方法，它改變了以往教師單純講授、填鴨式的教學，激發了學生的學習興趣，對提高高中政治課堂教學實效性有著積極的意義。

總之，對于高中政治學科教學方法的研究和實踐，是一個動態的、不斷發展變化著的過程。隨著高中政治學科教學方法改革的深入，越來越多的政治學科教學方法進入課堂教學。目前，自學指導型、成功賞識型、合作探究型和案例分析型的教學方法逐漸成為政治學科課堂教學中的精彩亮點。

（作者單位：新安縣職業高級中學）