有效課堂教學(xué)之我見

劉茂素

有效課堂教學(xué)能使教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而完成指定的教學(xué)目標。有效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強調(diào)有效果、有效率、有效益。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可嘗試從以下幾方面著手。

一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子日：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的良好的法寶。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入新課是教學(xué)的起始點，一個好的數(shù)學(xué)老師會精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，把學(xué)生的興趣開始就牢牢抓住，使學(xué)生在整堂課中能精神飽滿的投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡歷程，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷等。這樣都可豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

二.創(chuàng)設(shè)生活情景

新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了？能追上小明嗎？媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如，我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將有理數(shù)的乘方的讀一讀中一個有趣的故事棋盤上的學(xué)問安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，教師提出問題：“你認為國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械恼f有、有的說沒有，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白國王的國庫里到底有沒有這么多米了，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和求知欲。

三.創(chuàng)新課堂問題

問題是探索和思考的出發(fā)點，只有善于提出針對性極強的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)的知識就會迎刃而解。根據(jù)認知理論，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題比解決問題的方式，來獲取新知識的思維過程。解決問題的途徑首先是提出問題。這就要求數(shù)學(xué)教師依據(jù)每節(jié)課的要求提出新穎的、科學(xué)的、是學(xué)生所要的問題。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在提問題上，曾有過很科學(xué)的名言，其意是沒有公式之前要找出公式，也就是要不斷思考提問題。完成這一問題后要鼓勵學(xué)生大膽地回答問題。

要深刻認識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是其中的組織者引導(dǎo)者誘導(dǎo)者。只有充分發(fā)揮主體作用，才能收到最佳效果。在這一施教過程中，要堅持學(xué)生為本的原則，全面調(diào)動學(xué)生眼睛與心靈的廣泛參與。同時教師還要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣加深學(xué)習(xí)情感。在學(xué)習(xí)知識的間隙還要及時地講一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的趣聞。當(dāng)然是最有說服力的，是最有影響力的。例如，數(shù)學(xué)家陳景潤，他的數(shù)學(xué)成就及其他創(chuàng)造的哥德巴赫猜想，利用這些有理有據(jù)的事實去影響去教育學(xué)生，使他們看到高山并看到攀登者的艱辛與取得成功后的快樂。課堂創(chuàng)新問題的提出，不要弄巧成拙要做到遵循教材，尊重學(xué)生，按教學(xué)規(guī)律，提一些能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，對知識有聯(lián)系的問題，與本節(jié)知識密不可分的問題。提問題的目的是為了學(xué)生更好地掌握與學(xué)習(xí)知識，增加學(xué)習(xí)的快樂感，活躍學(xué)習(xí)的氛圍。

四.做好課外輔導(dǎo)

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

五.利用媒體教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間 ，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如，對“展開與折疊、截一個幾何體”的教學(xué)，我利用多媒體開展教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知認識的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。

總之，讓枯燥的初中數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的初中數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的初中數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機械的初中數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕初中數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，讓怕初中數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡起你來，這樣的課堂教學(xué)一定就是有效的，而且是高效的。

（作者單位：貴州省仁懷市第三中學(xué)）