欣賞古詩請多多關照動詞

何平

教學目標：

一.了解動詞在欣賞古詩過程中的意義和作用。二.把握動詞的陳述性、使動性等語言特點。三.體會動詞語意含量豐富、易于塑造事物形象及表現事物動態的語言功效。

教學重點與難點：

一.準確理解動詞在古詩中的含義及對作者情感表達的作用。二.感知古詩，體會動詞在古詩中凝練簡潔、形象生動、內涵豐富的語言魅力。

課時安排

1.課時。

教學過程

一.預習。學生結合導學案，適當借助工具書，自讀詩歌，疏通文字，感知大意。

二.導入。“云破月來花弄影”是大家都十分熟知的詩句，這句詩中哪幾個字是作者苦心經營的呢？對了，是“破”與“弄”字，它們是兩個動詞，而且“弄”字又巧妙地與擬人手法結合在一起，讓畫面更加靈動形象。多么美妙的動詞啊，幾個字一片天地，難道同學們不想去詩的海洋中感知動詞的魅力嗎？今天我們就一起來欣賞古詩中動詞的藝術。

三.請同學們朗讀導學案上杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，找出這首詩中的動詞，并體會它們對作者抒發情感的作用。

PPT顯示《聞官軍收河南河北》全詩。請同學列舉詩中所涉及的動詞，并簡明扼要地說明它們的意思。并請同學們小組討論，這些動詞中你最喜歡哪些，它們在表情達意方面有什么作用？

[明確]“忽傳”與“初聞”兩個動詞，后者緊承前者，“忽傳”說明官軍獲勝的捷報來得十分突然，而“初聞”后的杜甫，情緒十分激動，喜極而悲，多年的漂泊生活讓他對唐軍的勝利十分敏感，詩逼真地再現了杜甫當時聽聞勝利后的行為及喜悅心情。

卻看，這個詞充滿了蘊藉，作者回頭看著妻子，心里有無限感觸，似欲表達又不知該說些什么。

漫卷，說明作者轉悲為喜，多年的陰霾不見了，他隨手卷起詩冊，與家人一同分享快樂。

“放歌”與“縱酒”，老詩人因年歲及漂泊生涯，難得有機會放歌與縱酒，而今天卻可以放縱一次了，說明他心情十分舒暢。

……

師：杜甫在聽聞官軍收復了河南河北后，他終于可以結束漂泊生涯并返回家鄉了，一股喜悅的激流沖向了自己，他望著家人，一股莫名的情感在心中蕩漾著，如果用散文寫法，恐怕要花費很多筆墨，而在詩歌中，作者則簡練明了地表達了自己的情感，這與他準確地使用動詞是分不開的，特別是最后幾個動詞，“穿”、“下”、“向”，不僅準確描述了作者回家的路線，還反映了作者急切希望回到家鄉的喜悅心情。所以，在詩歌中準確使用動詞，既可節省筆墨，又能充分表達自己的情感。還有一點，我想告訴同學們，在其他體裁的文學作品中，動詞也十分重要。

下面請同學們朗讀導學案上周邦彥的《春雨》一詩，說明作者描述了一幅怎樣的場景，用了什么表現手法？

[PPT顯示]春雨（宋）周邦彥

學生自己思考，教師提問。

[明確]雨后，一群耕人，他們正在小樹林的土堆旁，扶著耒交談著。花朵經春雨的潤澤，競相開放，嬌艷美麗。而花叢外，鷗鳥拍打著翅膀，時而飛起又時而落下，悠然自在。

表現手法：側面烘托。

師：這首詩中你認為最傳神的動詞有哪些？并簡單說明理由？

學生先自己思考，然后小組討論，選擇代表發言。

[明確]語，一群耕人在交談著什么，或許是在談論“春雨貴如油”，也可能是談到今年又是一個豐收年等，表現了耕人的喜悅之情。

落，隨著春雨的到來，百花早已競相開放，花團錦簇，一只鷗鳥在新漲的河水中欣喜地戲水，不停地煽動翅膀，飛上飛下。

回，表明水很大，可以轉動一只小船。

師：塑造人或物的形象離不開動詞，因為人或物的心理變化往往是通過動作來表現的，所以賞析詩歌中的動詞，可以讓我們窺見詩中描寫對象的心理或性格，詩的意蘊也會變得厚重，如詩中的“語”、“落”很好地表現了耕人與鷗鳥的喜悅之情，也間接表明了作者的欣喜之情，為下文寫春雨的具體形態做了很好的鋪墊。

下面請同學們朗讀最后一首武元衡的《春興》，尋找體現了詩人情感的重要動詞，并試著感受它們的表現力。

[PPT顯示]春興（唐）武元衡

找學生回答，教師點評。

[明確]吹、逐，兩個詞都很富表現力，讓人聯想到，春風一夜都在將家鄉的訊息傳遞給作者，這也是作者為什么一夜都在夢中回味家鄉的原因，詩人讓春風變得多情多義了，而無形的夢境，也似乎變成了一絲一縷，隨著春風到了家鄉洛城，讓抽象的夢變得十分形象。

師：同學們，“吹”、“逐”兩個動詞，運用了什么表現手法，好處是什么？

課后作業

同學們翻閱《唐詩鑒賞辭典》，尋找動詞作用突出的詩句，將其摘抄下來，并試著簡單賞析，再結合《唐詩鑒賞辭典》上的賞析，重新體味，下次課上與同學彼此分享閱讀體會。

（作者單位：江蘇省揚中高級中學）