對首都師范大學附屬實驗學校學生參與校園足球的調查分析

馬麗娜 馮建民 首都師范大學附屬實驗學校

對首都師范大學附屬實驗學校學生參與校園足球的調查分析

馬麗娜 馮建民 首都師范大學附屬實驗學校

校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目。在我校，足球這一項目被列入到陽光體育活動的計劃，但校園足球教學仍面臨著很多待解決的問題，只有解決好這些問題，校園足球才能達到預期的發(fā)展目標。

一、我校初中生參與校園足球的情況

通過圖1、表1可以看出：在接受問卷調查的314學生中，接近一半學生持一般的態(tài)度，喜歡和不喜歡的學生各占1/4；在314學生中，有152名女生，其中只有31人選擇喜歡足球，女生參與校園足球的情況不容樂觀。在參與校園足球動機中：19.7%的學生是因為興趣愛好；24.3%的學生認為鍛煉身體；7.6%的學生認為參與校園足球保持體能；有48.4%的學生只是偶爾玩玩。足球運動對于大多數(shù)學生來說并不陌生，但要真正普遍提高校園足球意識，尤其是五人制校園足球運動，還需要進行大量的宣傳報道，介紹五人制足球的各方面知識和校園足球聯(lián)賽開展情況；利用大屏幕向學生家長宣傳校園足球開展活動的情況。同時還要借助網絡交流平臺，廣泛學習借鑒兄弟學校開展校園足球好的經驗及做法，并把我校開展足球活動情況及時上傳，共同探討如何開展好校園足球活動。針對女生參與人數(shù)偏少，在班級足球比賽中，要求各班成立男女各一支隊伍，進行比賽；在平時的體育課中加大足球游戲的比重，通過趣味比賽來激發(fā)女生參與足球的興趣。

圖1　喜歡足球的程度

表1　參與校園足球的動機

二、我校初中生參與校園足球的時間

圖2　每周參與校園足球的頻率

圖3 每次參與校園足球的時間

圖2、圖3說明：通過對每周參與校園足球頻率的調查，可以發(fā)現(xiàn)大部分的學生只是偶爾參與校園足球。近八成的學生每次參與校園足球的時間都選擇了30分鐘以下。如果把這些時間平均分配到每個人的運動時間上所體現(xiàn)的效果是非常微小的；另一方面，初中學生面臨著繁重的學習壓力，他們自己可支配的余暇時間較少，且不具有連續(xù)性。針對這一調查情況，我校利用每周各年級的課外活動時間，針對初一、初二、初三年級分別制定了班級對抗賽出年級冠軍，然后年級冠軍各年級決出的冠軍再進行校內挑戰(zhàn)賽，大大地激發(fā)了學生們參與足球活動的熱潮。

三、我校學生對足球賽事的關注

表2說明：只有22.8%的學生關注足球賽事，而其他同學都選擇了很少看、不看。鑒于這一情況，我校在本學期開設了足球第二課堂，制訂了足球理論課和裁判規(guī)則講座，讓理論和實踐相結合。通過各種方式的比賽，激發(fā)和提高學生的興趣，將足球教學內容落到實處；另一方面，了解和掌握訓練情況并及時總結，要求學生每月觀看一場足球賽直播或轉播，同學之間互相交流心得，利用課余時間，訓練學校足球隊。抓住區(qū)級足球聯(lián)賽契機，讓隊伍走出去，以賽促練，以練推賽。

表2　關注足球賽事情況

四、影響參與校園足球的因素

我校足球場地是一塊水泥地，由于學校經費緊缺，多年來未進行改造，場地和器材成為困擾校園足球發(fā)展的因素之一。但是學生們在這片水泥地上仍然踢的不亦樂乎。2015年10月，學校對足球場地進行重新規(guī)劃和徹底改造，改造成一塊籠式足球場。學校為保證更多的學生參與校園足球活動，推進足球特色建設步伐，2016年將投資五萬元購置足球及訓練設備，這對校園足球的開展起到了積極地推動作用。

校園足球開展的初級階段，有很多因素影響著學生參與校園足球活動。在被調查的學生中，有一半的學生對足球不感興趣；27%的學生認為參與校園足球受家長、老師是否支持的影響；12%的學生因為害怕受傷，而不敢參加校園足球，11%的學生認為沒有專業(yè)的老師教，是影響他們參與校園足球的因素。學校是推廣和普及足球運動的重要課堂。我校在制定教學計劃時，加大足球項目比重，低年級以足球游戲及基本功為主，高年級以基本功和簡單的戰(zhàn)術為主，通過學習激發(fā)學生練習興趣。積極鼓勵學校教師參加足球教練員培訓班，提升足球教學水平。另外，積極與家長聯(lián)系，建議家長為學生辦理意外傷害事故保險，解除后顧之憂。

表3　場地器材對校園足球的影響

圖4　影響參與校園足球的因素

表4　參與校園足球的促進作用

五、參與校園足球的促進作用

1．培養(yǎng)堅強的意志：足球對于培養(yǎng)學生的意志，品質有著獨特的作用。足球比賽有著“不到最后一分鐘，分不出輸贏”的說法。說明足球比賽充滿著偶然性和變數(shù)，這也是足球比賽的魅力所在。對于初中學生而言，足球比賽的勝負不是最重要的，通過比賽所培養(yǎng)的堅持不懈、永不放棄的意志，才是最為可貴的。

2．增強溝通交流能力：校園足球活動，為培養(yǎng)學生溝通交流能力搭建了一個廣闊的平臺。他們通過參加足球活動可以結識更多志同道合的朋友，彼此間可以交流比賽、訓練的感受，針對足球技術、戰(zhàn)術問題交換自己的看法，增強了解、加深友誼。

3．養(yǎng)成團結協(xié)作的精神：校園足球是一項集體性的對抗項目，要求每名參與者在場上必須做到齊心協(xié)力，密切配合。校園足球對于一個群體來說，首先要學會的就是合作。合作是提升群體競爭能力的重要因素。群體內的合作，依靠個體之間的統(tǒng)一目標、統(tǒng)一的思想意識，以及相互溝通，形成一個有機的整體。合作可以把松散的個體有機的整合，團隊力量才可以得到最充分的發(fā)揮。

4．提高身體素質：校園足球從體育運動分類學而言屬于綜合性運動，這是由其運動內容結構的多元性和競賽過程的多變性、綜合化等特點而決定的。參加校園足球有助于增進身體健康，活躍身心，增長知識，對鍛煉人的綜合才干有積極影響。長期參與校園足球運動，有助于促進人的生理機能和心理修養(yǎng)，特別是對提升內臟器官和感受器官的功能、中樞神經系統(tǒng)的支配能力、提升身體的生命基礎水平、發(fā)展靈敏、速度、力量、彈跳等身體素質起著積極作用。