校園足球我們要做些什么？—2015年赴法交流學習反思

校園足球我們要做些什么？—2015年赴法交流學習反思

波爾多2班

高佳 北京市第五十五中學

為促進我國學校足球教練員隊伍建設，提高教練員（體育教師）足球教學訓練水平，落實2014年9月“中法校園足球合作諒解備忘錄”要求，教育部體育衛生與藝術教育司、國際合作與交流司、國家留學基金管理委員會秘書處、中國大學生體育協會等部門（單位）共同協商同意，決定啟動實施校園足球教練員赴法國留學項目，自2015年起選派校園足球教練員赴法國留學。此次留學項目得到了各界高度重視，獲得了法國大使館、首都體育學院等的大力支持。作為該項目的首批學員，在3個月的學習中，作為經歷了運動員到教師再到教育主任身份轉變的我，在感嘆時間轉瞬即逝的同時，也不禁在反問自己，校園足球我們究竟要做些什么？

一、結合自身經歷及在法期間學習、調研、完善，歸納、總結出《國內足球培訓結構綜合現狀分析》（見表1）1

表1　國內足球培訓結構綜合現狀分析

二、校園足球不僅是課程、是游戲，更是育人的過程

在學校體育的體系中，體育教學的本質是通過有規律、有規則的身體運動知識的傳授與參與，促進青少年健康（生理健康、心理健康、人格健康）成長的過程。毛澤東在《體育之研究》一文中曾提出：“體者，載知識之車而寓道德之舍……無體是無德智也?！斌w育應該是育人的基礎，體育教育的過程不僅是技術技能的學習，體能的增長，更是伴隨著道德和智力培育的過程。學生在學校應該學習生活的常識、生存的技能和生命的意義。校園足球恰恰是一項很好的育人體育活動，正可謂：育人是根本，足球是途徑。

通過與法方授課教師的深入溝通與交流，我對早前自己歸納總結的校園足球游戲的育人理念也有了全新的認識并進一步完善：FOOTBALL GAME（Friendship友誼+Obligation責任+Optimism樂觀+Teamwork團隊+Belief信念+Achievement成就+Liveliness活力+Loyalty忠誠+Goals目標+Attitude態度+Motivation激勵+Enjoyment享受)。

在校園足球的教學過程中，法方教師重視意的是能夠很好地陪伴孩子成長，為學生營造出輕松快樂的學習氛圍，教師在和學生建立良好的師生友誼的基礎上，得到學生的信任與認可，通過指令性教學給學生傳授新的技術、技能，通過情景模擬教學啟發學生如何分析問題、解決問題，開發學生的創造力；在教學過程中，發現學生每一個小的進步與優秀表現，并及時給予鼓勵、表揚，使學生通過足球不斷獲得樂觀的態度和成就感的同時，也為自己樹立了新的目標。可以說，教育的過程是生命影響生命的過程，教師用自身陽光的活力、嚴謹的責任心、堅定的信念不斷影響著團隊的每名學生，讓學生自己表現出很好的品質與責任感、榮譽感。例如，上課前自覺地完成準備活動；所有比賽均讓學生作為裁判，而當裁判出現錯判、誤判、漏判時，隊員們也不會有過多的計較，而是把注意力均投入到比賽中。當然，無論是教師為人師表，還是學生被潛移默化影響，這都需要一個長期努力的過程，只有不斷堅持、不斷完善，才能最終享受這來之不易的育人成果。

三、生活處處標準規范化與訓練細節要求緊密相連

在波爾多期間的學習和生活中，我們時常會注意一些與國內不同的細節，而這些細節恰恰讓我聯想到訓練、比賽。當我們站在人行橫道準備通過時，雙方向的車一定會很自覺地停下來等你安全通過。這種平日里對規則的自覺遵守，不難讓我們聯想到訓練中隊員對教練員要求的堅定執行，在比賽中對戰術紀律的堅決執行，哪怕是每次訓練都自己帶好護腿板及換洗衣服、自覺地按訓練內容提前完成好準備活動，這些點滴細節不需要監督而僅僅是靠自覺、自愿。

周末不接工作電話，專心陪伴家人；商場周日全部停業，這種人性化的安排又讓我們聯想到教師會要求學生每次訓練時都必須帶好需要隨時補充的水，而對于放學后來訓練的學生，球隊還會為大家準備面包和香蕉等。

可以說，生活處處的標準規范化與訓練、比賽的細節要求相輔相成，缺一不可。

四、掌握技術來自指令教學 解決問題來自情景教學

比賽是最好的老師。而解決比賽中出現的問題正是要通過不斷地模擬場景練習、指令性技術反復練習等靈活的訓練方法與手段。此時，教練員可以根據隊員訓練的反饋來及時調整訓練，這正是一門我們需要反復實踐、完善的執教藝術（見表2）。

綜上所述，無論是校園足球的育人教育、生活點滴的陪伴影響，還是職業俱樂部運動隊的提高訓練，都是需要我們每一位教師教練員通過準確定位、嚴謹落實、及時反思、不斷完善來得以實現的。

為了我們共同的夢想，讓我們一同并肩努力！