初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧微探

胡曉寒

【摘 要】 語(yǔ)文閱讀理解題能綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，比如閱讀速度、知識(shí)積累、記憶能力、解題技巧和方法等，這些因素缺一不可。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，以此提高學(xué)生的答題水平。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；閱讀理解；答題技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

一、瀏覽全文，把握材料主旨

學(xué)生在看到閱讀理解題后，先要通讀兩遍文章，切忌還沒(méi)看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會(huì)適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對(duì)其有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解，接著再深入仔細(xì)地閱讀第二遍。在閱讀的過(guò)程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來(lái)講就是先讀材料再讀題目，根據(jù)題目的具體要求回讀文章尋找答案；一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過(guò)程中尋找答案。筆者比較贊同采用倒讀法，帶著問(wèn)題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強(qiáng)閱讀的目的性和方向性，還有助于集中精力，及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，進(jìn)而提高閱讀的效率和質(zhì)量，這一點(diǎn)在表層理解題目中體現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)然，深層理解題目還是需要學(xué)生從文章的整體出發(fā)進(jìn)行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。這就要求教師平時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在平時(shí)的授課過(guò)程中，有意識(shí)地要求學(xué)生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生這方面能力自然會(huì)得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過(guò)程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過(guò)程中，要注意畫(huà)出在文章中起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)和句子，要著重標(biāo)注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點(diǎn)研讀段首、段尾的句子，因?yàn)檫@些句子往往起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二、注意把握文章運(yùn)用的修辭手法

眾所周知，常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等，其中中學(xué)語(yǔ)文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種，下面我們就一一展開(kāi)詳細(xì)論述，首先是比喻手法，采用此種手法的目的主要有三個(gè)，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易于被接受；二是使概括的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，使人加深印象；三是可使深?yuàn)W、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運(yùn)用擬人手法有助于作者鮮明地表達(dá)出自身的情感，比如對(duì)自己喜愛(ài)的事物，作者可以運(yùn)用擬人手法將之描寫(xiě)得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來(lái)感覺(jué)生動(dòng)有趣、親切自然。又或者對(duì)于自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現(xiàn)得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運(yùn)用夸張手法一般是想表達(dá)自己對(duì)事物的鮮明態(tài)度，并通過(guò)運(yùn)用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達(dá)出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口，更深地體會(huì)讀者所表達(dá)出的強(qiáng)烈奔放的感情。幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章修辭手法的把握，有助于他們更準(zhǔn)確、更深刻地去體會(huì)和把握作者所傳達(dá)出的情感和文章的中心思想，這對(duì)解題會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

三、學(xué)會(huì)找原話

所謂找原話，具體來(lái)講就是學(xué)生根據(jù)題目要求在文中找尋與此相關(guān)的句子，并進(jìn)行重點(diǎn)理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節(jié)約閱讀時(shí)間，提高解題效率。具體可按照如下程序進(jìn)行：首先要將問(wèn)題放到題目的文字材料中去，準(zhǔn)確揣測(cè)題目要求和含義，并據(jù)此從文章或文字材料中直接提取有效信息；接著，對(duì)這些有價(jià)值的信息進(jìn)行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來(lái)回答，就可直接用這些有價(jià)值的信息來(lái)作答，如果要求自主歸納總結(jié)，就可將文中的原話進(jìn)行翻譯和整理，再用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、準(zhǔn)確審題

準(zhǔn)確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障，因此教師和學(xué)生都要高度重視審題環(huán)節(jié)。一般來(lái)講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話，一部分是命題者的話，命題者在設(shè)置題目的過(guò)程中，為了不至于讓考生毫無(wú)頭緒，往往都會(huì)在題目中設(shè)置醒目的提示，以方便考生尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個(gè)句子中，為此學(xué)生在審題過(guò)程中要著重抓住這些提示，并據(jù)此找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題范圍。一般來(lái)講大多數(shù)題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細(xì)、準(zhǔn)確地審題是很重要的。

五、認(rèn)真答題

教師在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意傳授給學(xué)生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗(yàn)。比如在答題過(guò)程中要注意把握好時(shí)間，掌控好速度；指導(dǎo)學(xué)生秉持先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的原則，從簡(jiǎn)單題目開(kāi)始著手；此外學(xué)生還要特別注意一點(diǎn)，在遭遇一時(shí)做不出的難題時(shí)，應(yīng)該果斷放棄，切不可一味鉆牛角尖，先完成有把握的題目，之后再全心攻克難題；又或者指導(dǎo)學(xué)生組織問(wèn)題答案時(shí)，注意語(yǔ)言的規(guī)范性。很多學(xué)生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實(shí)到試卷上的語(yǔ)言卻嚴(yán)重缺乏規(guī)范性，使人讀來(lái)感覺(jué)雜亂無(wú)章、不知所云，這無(wú)疑會(huì)影響試題得分，鑒于此，教師在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的規(guī)范性，思考成熟之后再付諸筆端。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多。因此，我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，一定要遵循正確的教育教學(xué)規(guī)律，教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得放松，才能取得閱讀教學(xué)的良好效果。

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