淺談高職院校中的班主任管理機(jī)制

孫建冬+++李倩

【摘要】本文主要是以重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的班主任管理工作機(jī)制為例，淺談班主任工作在高職院校中的作用，從優(yōu)勢到選拔標(biāo)準(zhǔn)以及班主任管理工作的重點都做了詳細(xì)的介紹。高職院校學(xué)生作為大學(xué)生，由于學(xué)生的特殊性使得在管理上，我們要以輔導(dǎo)員和班主任相結(jié)合的制度，才能為做好新時期大學(xué)生思想政治教育工作奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任 管理

【中圖分類號】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0219-01

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在2000年由重慶機(jī)器制造學(xué)校和重慶機(jī)械職工大學(xué)合并升格而成。而中專時候的班主任制度也保留了下來，相較于中專時的班主任工作，大學(xué)的班主任工作發(fā)生了巨大的變化。

高職院校的學(xué)生和中專的學(xué)生在本質(zhì)上有巨大的區(qū)別，所以也導(dǎo)致了班主任工作的不同。高職學(xué)生作為大學(xué)生存在，他們大多是年滿18歲的具有獨立行為的人，具有一定的人生觀、價值觀，審美觀，有一定的思想道德修養(yǎng)。所以高職院校的班主任主要是通過有組織、有計劃的影響，使學(xué)生正確引導(dǎo)自己，逐漸形成符合社會發(fā)展需求的道德品質(zhì)，最終形成正確的價值觀念，成為對社會有用的人。因此，班主任管理工作是一門科學(xué)，同時也是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的教育實踐活動。班主任既是班級的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是高校各級部門領(lǐng)導(dǎo)實施教育與管理工作。做好高職高專的班主任管理工作，要注意以下幾點：

一、班主任管理的優(yōu)勢

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，班主任是高校做好大學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，主要負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。

我校實行的是輔導(dǎo)員和班主任相結(jié)合的管理制度。輔導(dǎo)員主要是組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動。由于高職學(xué)生的特殊性，增加了輔導(dǎo)員工作量和工作壓力，使輔導(dǎo)員忙于繁雜的日常學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育，而無暇進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和專業(yè)上的教育。而班主任是介于教學(xué)和管理之間一支特殊而重要的隊伍，是專業(yè)教育與學(xué)生管理結(jié)合，是教書育人完美的體現(xiàn)，對于高職學(xué)生教育、培養(yǎng)起著不可缺少的作用。班主任可以通過自身人格熏陶、榜樣示范的方面，引導(dǎo)學(xué)生成為新一代的創(chuàng)新型人才。

二、班主任的資格

目前，在我校班主任的選聘機(jī)制上，以任命制占據(jù)主導(dǎo)地位。從班主任選聘機(jī)制的發(fā)展來說，競聘制是必然的發(fā)展趨勢，但怎樣實施競聘制卻還有待實踐的檢驗。競聘機(jī)制實施的前提是競聘崗位具有很強(qiáng)的吸引力和我國高校的班主任隊伍建設(shè)沒有完善的制度保障和機(jī)制激勵，再加上班主任工作的特殊規(guī)律性，愿意從事這項工作的人員不是非常多。即使掛上班主任這個名，很多人也難以履行班主任的職責(zé)，既不利于教師的發(fā)展，也不利于學(xué)生的成長。所以，班主任選拔和聘任處于比較尷尬的境地，甚至在一些高校流于形式、成為一種擺設(shè)、成為工作推進(jìn)的障礙。

相比于普通高校，高職教育生源相對較差。從學(xué)習(xí)的角度，這些學(xué)生普遍存在著自主學(xué)習(xí)能力差、自我約束能力差、缺乏積極的上進(jìn)心的問題；從專業(yè)認(rèn)知的角度，他們沒有形成正確的職業(yè)觀念，對將來的從業(yè)方向、就業(yè)崗位及發(fā)展前景認(rèn)識不足。所以，要想成為一名合格的班主任，首先要具備正確的思想政治素質(zhì)、過硬的專業(yè)文化素質(zhì)、優(yōu)良的管理素質(zhì)、優(yōu)秀的身體素質(zhì)以及盡可能的選擇本專業(yè)的專業(yè)課老師承擔(dān)班主任工作。這樣，就保證了班主任在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的合規(guī)性與權(quán)威性。

三、班主任管理工作的關(guān)鍵是以人為本

高職學(xué)生大多是一些在中學(xué)時成績較差的同學(xué)，以自卑心理走進(jìn)高職院校的。看到以前的同學(xué)、好友考進(jìn)高校，或出國留學(xué)，而自己卻只能考入職業(yè)院校，自覺低人一等的自卑心理造成這部分高職生學(xué)習(xí)無目標(biāo)，生活無規(guī)律，給班級管理帶來了很大的困難。

因此，在班級管理上我們要堅持以人為本。以人為本是指在管理活動中必須堅持一切從人的實際出發(fā)，以調(diào)動和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段。以達(dá)到提高效率和人的不斷發(fā)展為目標(biāo)的觀念。

首先，我們要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的關(guān)鍵是班主任要尊重每個學(xué)生的個性和獨立的人格，在與他們的人際交往活動中，教會學(xué)生如何做人，在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)學(xué)生健康成長，幫助他們解決實際困難；其次，我們要相信學(xué)生。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生具有被信認(rèn)的認(rèn)同感和自豪感，經(jīng)常與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的想法，相信學(xué)生的自主性。充分肯定學(xué)生成功的地方，也要以寬大的胸懷諒解學(xué)生的一些過失，不要對他們求全責(zé)備；最后，我們要關(guān)心學(xué)生。主動關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，及時為他們提供指導(dǎo)與幫助。關(guān)心他們的身心健康，經(jīng)常與其談心，解除學(xué)生的一些思想負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

班主任工作是一項艱巨并具有挑戰(zhàn)性的工作，在班主任管理工作中，我們一定要堅持以人為本，從實際出發(fā)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。做到為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。在輔導(dǎo)員制與班主任管理機(jī)制相結(jié)合的情況下，為做好新時期大學(xué)生思想政治教育工作奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟立慧.高職院校班主任管理工作探討[J].求知導(dǎo)刊，2014（14）：112

[2]王健.談高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理的實施[J].職業(yè)教育，2013（5）：65

[3]張秀芳.當(dāng)前高校班主任隊伍建設(shè)的問題和思考[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010（3）：50-56

[4]田剛亮.高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理之思考[J].管理與評價，2007（3）：15-20

[5]湯琤.關(guān)于高職教育班主任管理的實踐和思考[J].青年時代，2015（20）：179