網絡媒體與大學生心理健康教育的融合

馮偉強

【摘要】隨著互聯網以及信息技術的發展，網絡媒體的影響力開始顯著增強，尤其是對大學生的心理健康成長的影響極為突出。本文研究的重點首先對當前的網絡媒體的主要特征進行分析，最后在此基礎上提出在網絡媒體環境下，提出網絡媒體和大學生心理健康教育的融合，從而為提升大學生心理健康教育的水平提供一定的參考。

【關鍵詞】網絡媒體 大學生 心理健康教育

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0218-02

一、引言

隨著互聯網以及信息技術的快速發展，網絡媒體的影響力開始日益顯著，對于人們的生活和工作都會產生極大的影響。尤其是大學生，如果能夠合理的運用網絡媒體，就能夠在提升大學生心理健康水平上產生積極的效應。為此本文就通過對網絡媒體的主要特征進行分析，然后在網絡媒體環境下，提出促進大學生心理健康教育水平的幾點措施，從而讓網絡媒體和大學生心理健康教育能夠實現更好的融合。

二、網絡媒體的主要特征

其核心特征主要體現在：第一，數字化。網絡媒體是真正的數字化媒體。數字化是互聯網媒體存在的前提。正像原子是構成物質世界的基本單元一樣，比特是構成信息世界的基本單元。在互聯網上無論是文字、圖像、聲音，歸根到底都是通過“0”和“1”這兩個數字信號的不同組合來表達。這使得信息第一次不僅在內容上，而且在形式上獲得了同一性。數字化的革命意義不僅是便于復制和傳送，更重要的是方便不同形式的信息之間的相互轉換，如將文字轉換為聲音。在數字化技術的支持下，可以實現傳播模式的多樣化。第二，互動化。傳統的大眾媒介都是單向式傳播，但新媒體則突破了單向傳播，增強了傳播者與接收者之間的互動性。互動化是指網絡媒體帶來了傳受雙方的雙向互動傳播。自從國際互聯網出現后，公眾與媒介的傳受地位發生了重大變化，尼葛洛龐蒂（Nicholas Negroponte）對這種變化有詳細而形象的描述：“數字化會改變大眾傳播媒體的本質，‘推（pashing）送比特給人們的過程將一變而為允許大家（或他們的電腦）‘拉（pulling）出想要的比特的過程。這是一個劇烈的變化，因為我們以往媒體的整個概念是，通過層層的過濾之后，把信息和娛樂簡化為一套‘要聞或‘暢銷書，再拋給不同的‘受眾。”由“推”到“拉”不僅僅是一個動作的變化，更重要的是它把網上信息變成一個世界范圍的“信息超級市場”，網民在其中可按自己意愿各取所需。這是網絡媒體之所以吸引用戶群的關鍵。在網絡媒體環境下，信息的傳播主體和受眾主體雙方可以形成互動關系。第三，即時性。網絡媒體信息傳播的速度非常快，表現出明顯的即時性特征，網民通過手機、電腦或者其他智能終端能夠快速發布信息和及時接收信息。打破了傳統媒體定時傳播的規律，真正具備了無時間限制和無地域限制的傳播。和傳統媒體相比，網絡媒體的資訊、新聞可以隨時發布、即時傳輸，人們會在第一時間知道事件發生的一切。不受制作周期，截稿時間等客觀因素的制約，網絡上的新聞總是在隨時更新、隨時變化，網絡可以對熱點事件進行現場直播，特別是對突發自然災害、重大傷亡事故的報道，網絡媒體比報紙電視等傳統媒體的反應時間更短，發布更迅速。事件發生的全過程可以迅速傳遍社會的各個角落，人們可以隨時收看到事件的最新情況。第四，失真性。微博、微信、博客、QQ、論壇等作為網絡媒體的重要信息傳播工具，它可以為每一個人提供自己的客戶終端。以手機微博、微信、微視頻等新媒體作為傳播媒介，可以隨時隨地發布自己的位置、狀態、心情和所見所聞，同時由于互聯網絡為人們提供了虛擬的空間，人們可以匿名登陸，廣大用戶可以自由地不受約束地表達自己的觀點，發布消息，傳達資訊，可以就自己關心的話題留言、發帖、評論、投票，在傳統媒體不能說的內容在網絡媒體可以輕松實現。匿名登陸的特性雖然可以更好地保護公眾隱私，在最大程度內實現言論自由，但也導致虛假信息泛濫，通過新媒體傳播出來的信息可信度不高等問題，信息的真實性遭到公眾的質疑。

目前，網絡媒體已成為現代人們生活中不可或缺的一部分。網絡媒體包羅萬象的信息傳播與無限龐大的承載能力，對大學生的學習、生活，以及思想領域都起到了巨大的助推與影響。

三、網絡媒體和大學生心理健康教育融合的措施分析

（一）創新大學生心理健康教育理念

由于網絡媒體具有自主、平等、多元化和互動等特點，為了能夠讓網絡媒體和大學生心理健康教育進行融合，就需要在心理健康教育方面進行觀念的革新。從之前的消極對待轉換成積極應對，從外界調節轉化成心理自助，從事后干預轉換成事前預防。從本質上來說，就是要將心理健康教育從之前的被動式教育轉換成主動式教育，最大限度的挖掘大學生的內在潛能，并將其培養成真正意義上的大學生。因為大學生能夠對網絡媒體有著較強的自主應用能力，同時自主意識也開始形成，所以作為老師，可以通過引導，發揮大學生自主性，讓他們能夠通過自我體驗、自我控制來促進自身的心理健康，進而促進自身心理的健康發展。而引入事前的預防理念，就是將可能影響到大學生心理健康的問題進行提前防范，而不是等到發現問題時才來進行疏導。此時就可以利用網絡媒體向大學生普及相應的心理健康知識，同時也和大學生進行積極的交流，即使的了解他們的心理動態，提前發現問題，從而將心理健康問題進行提前解決，這樣就能夠很好的提升大學生心理健康教育水平。

（二）創新心理健康教育模式

目前高校心理健康教育模式主要有醫學模式、教育發展和教育綜合三種模式。因為每所大學的具體情況存有較大差異，尤其是學生的心理健康水平和具體情況存在著巨大差異，因此在開展心理健康教育時，想要提升其實效性，就必須要結合高校的具體情況來建立符合自身的心理健康教育模式。在建立這個心理健康教育模式時，必須要注重和網絡媒體進行融合，具體可以從下面兩個方面開展：

第一，從靜態領域，進一步拓展教學渠道，同時創建虛實相結合的教學時空，也就是說，除了發揮課堂教學的核心作用之外，還需要充分利用網絡媒體等優勢，創建專業的心理健康教育網站，將相關的心理健康教育資源進行整合，構建豐富的虛擬和實踐相結合的心理健康教育活動，積極發展網絡心理咨詢、測試和心靈電影欣賞等，進而全面的提升大學生的心理健康水平。

第二，從動態領域，要進一步拓展溝通平臺，比如可引入微博、微信等社會化媒體，以及校園網站等，充分發揮出網絡媒體的交互優勢，積極的吸引大學生參與其中。同時還需要注重老師和學生之間的互動和交流，消除大學生在學習和生活中的難題。在互動過程中，通過潛移默化的促進大學生心理健康水平。

（三）要進一步發展心理健康教育的隊伍建設

想要實現網絡媒體和大學生心理健康教育之間的良好融合，對于心理健康教育工作人員的素質提出了更高的要求，從目前很多高校現有的師資隊伍來看，已經難以適應網絡媒體環境下的需求。因此需要在先進心理健康理念的指導之下，以教育發展模式為開展心理健康教育為導向，并在此基礎上，進一步提升師資力量。這一點可以結合美國等發達國家的經驗，以及我國具體的國情，可以從下面幾個方面來著手：

第一，構建立體化的心理健康教育隊伍。這個立體化隊伍的構成主要是專業人士、心理教師或者德育教師以及各個班級的輔導員。對于專業人士主要為存在著嚴重心理疾病的學生提供治療服務。對于心理教師或者德育老師，則主要為學生提供心理困擾咨詢服務。而對于輔導員，則應該注重和學生互動溝通，即使發現學生的心理問題，并做到預防式的心理教育。

第二，提升心理健康教育團隊的綜合素質。不同等級的心理健康老師比如要有對應的專業資格證書，雖然我國在這方面還難以達到發達國家水平，但是對于促進這些老師的專業素質已經成為必然趨勢。

第三，相關教育主管部門以及學校領導要從思想上和行動上給予高度的重視，構建立體化的培訓體系，不斷提升不同等級的相關工作人員的綜合素質，進而能夠讓他們更好的利用網絡媒體來開展心理健康教育，從而達到提升大學生心理健康教育水平的目的。

四、結語

總而言之，在網絡媒體環境下，大學生心理健康教育所涉及到的工作內容極為系統，必須要注重教育理念、模式的創新，不斷提升老師隊伍的綜合素質，才能夠從根本上促進網絡媒體和大學生心理健康教育的融合，進而真正實現大學生心理健康水平的提升。

參考文獻：

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