論“自由閱讀理念”下的小學(xué)語文教學(xué)探討

馬維畔

【摘要】自由閱讀是一種以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為前提、以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)、以課堂閱讀為演練場、尊重學(xué)生獨特見解的一種有效的閱讀模式。本文通過對自由閱讀理念及自由閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性的分析，探討了自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】自由閱讀 興趣 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0188-01

閱讀，作為語言教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生情操、深化學(xué)生認知的重要手段。而傳統(tǒng)的閱讀是一種任務(wù)式的閱讀，即，首先，教師布置閱讀內(nèi)容并隨即下達閱讀目標(biāo)（通常通過對所讀文章的提問的方式），然后學(xué)生閱讀教師布置的文章并找出教師所給問題的答案，最后教師通過學(xué)生的回答檢驗閱讀的目標(biāo)是否達到，閱讀任務(wù)完成。顯然，傳統(tǒng)的閱讀模式從始至終都是教師在監(jiān)測學(xué)生閱讀，教師規(guī)定了閱讀的內(nèi)容和學(xué)生閱讀的目標(biāo)，是一種以教師為中心的閱讀教學(xué)模式，這一模式導(dǎo)致的后果就是多數(shù)學(xué)生對老師的閱讀任務(wù)反感，被迫完成閱讀任務(wù)，不配合老師，不僅不利于教師的課堂教學(xué)的開展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)和拓展更談不上了。

一、自由閱讀理念

自由閱讀，顧名思義，就是讓學(xué)生自由地閱讀，讀什么，怎么讀，讀的目標(biāo)是什么，都讓學(xué)生自己來斟酌，什么地方該圈點勾畫，哪些句段該摘抄熟記，或哪些篇目該熟讀成誦。是瀏覽？精讀？泛讀？還是速讀？都讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自我需求，根據(jù)不同的文體和閱讀內(nèi)容選擇適合自己的閱讀方式，就是自由閱讀。它是一種以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為前提、以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)、以課堂閱讀為演練場、尊重學(xué)生獨特見解的一種有效的閱讀模式。

二、自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書。”這就要求教師去尋找一種適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣以擴大學(xué)生閱讀量的途徑。顯然，傳統(tǒng)的以教師為中心的閱讀模式已不能為今天的課堂所用，自由閱讀應(yīng)運而生。自由閱讀給語文教學(xué)提供了很多益處，特別是在小學(xué)語文教學(xué)活動中，自由閱讀的重要性不容忽視。

第一，在小學(xué)語文教學(xué)中開展自由閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生對母語的熱愛。人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。可見興趣對學(xué)習(xí)的重要性。自由閱讀是以學(xué)生興趣為前提的閱讀，它重視學(xué)生的興趣取向，即學(xué)生可以根據(jù)的興趣愛好選擇自己喜愛的書籍，選擇自己喜愛的閱讀方式和閱讀的目標(biāo)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

第二，在小學(xué)語文教育中開展自由閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。《新教育之夢》中提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”而自由閱讀，，就是在完全開放的狀態(tài)下，讓學(xué)生選擇適合自己品味的作品來閱讀，可以說，每一次作品的選擇，對于學(xué)生來講，都是一次情趣和品味的選擇。古語說，“習(xí)讀書之業(yè)，便當(dāng)知讀書之樂；存為善之心，不必邀為善之名。”意思是，愛好讀書是我們國家的傳統(tǒng)美德之一，而讀書的目的不止是追求知識，同時也為了更好的修身養(yǎng)性，即立身以求學(xué)為先，求學(xué)以讀書為本。所以，多讀書是培養(yǎng)高雅的審美情趣的根本。自由閱讀就給孩子提供了一個好的讀書環(huán)境，即：孩子不再為完成閱讀任務(wù)而讀書，而是為了享受讀書的過程而讀書，而是為了讀到自己所愛的書籍而去閱讀。由此一來，讀書的包袱放下了，閱讀的樂趣自然出來，可以說，寬松環(huán)境下的自由閱讀是一種趣味閱讀，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

第三，自由閱讀的開展，是深化學(xué)生認知的重要手段。自由閱讀對于學(xué)生的興趣和情操的培養(yǎng)，意義是不言而喻的。然而，更深入來分析，自由閱讀的開展，對于學(xué)生認知的深化，有著重大的意義。現(xiàn)代的孩子知識的獲得，更多的是來源于課本而不是生活。可以說，孩子是先從書本上獲得了生活常識，再把這些常識運用于生活。而更多知識的獲得，需要更多的書籍，需要更廣泛的閱讀和積累。而傳統(tǒng)的閱讀模式是無法給每一個孩子提供他所需的閱讀材料的，因為教師選材，從一個層面上來講，固定了孩子的閱讀范圍，限制了孩子的視野。

由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，大力推廣自由閱讀，無論是對于學(xué)生品格的培養(yǎng)，還是對于學(xué)生能力培養(yǎng)，都是極有好處的。

三、自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用

自由閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，那么，作為教師，在小學(xué)語文教學(xué)中開展自由閱讀時，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。

首先，自由閱讀不是放任閱讀。黑格爾說過：“紀(jì)律是自由的第一條件”。任爾夫也說過，“為了享有自由，我們必須控制自己。”可是，小學(xué)生的心智發(fā)育尚不完整，自制力仍舊較差，所以，在其體驗自由閱讀的樂趣的時候，也需要教師的監(jiān)督。教師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的閱讀內(nèi)容，實時教授一些有用的閱讀技巧。

其次，教師應(yīng)該積極地利用間接的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生體會到該讀什么，怎么去讀。例如：在講授蘇教版小學(xué)語文六年級課文《一本男孩子必讀的書》時，教師可以通過旁敲側(cè)擊的方式完成對孩子閱讀興趣的激發(fā)，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生：“書中提到的男孩子必讀的書是什么，有哪些同學(xué)讀過這本書（《魯賓遜漂流記》）？”當(dāng)學(xué)生作答以后，老師課作簡短評論，然后向?qū)W生推薦《魯賓遜漂流記》這部作品，再讓學(xué)生列舉其認為不僅男孩子應(yīng)該讀，而且女孩子也應(yīng)該讀的書有哪些，并對其中的一些書加以評價，也可讓推薦的同學(xué)對推薦作品作一定的簡介，這樣一來，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)就水到渠成了。

最后，積極交流，重視分享。師生之間的交流和分享能促進師生關(guān)系的提高，利于教師開展教學(xué)活動。教師需要擴大自己的知識面，以便避免在與學(xué)生交流的過程中出現(xiàn)無話可談。利用課余時間閱讀一些學(xué)生愛看的書籍，以便與學(xué)生分享教師的閱讀感悟，加深學(xué)生對其閱讀作品的肯定。

綜上所述，自由閱讀是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的閱讀模式，在小學(xué)語文的教學(xué)中，自由閱讀的作用不容忽視，教師應(yīng)該積極制定一系列適合自由閱讀的教學(xué)方案，以便更好地開展小學(xué)語文的自由閱讀教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]王尚文、吳福輝、王小明主編.《新語文讀本》，廣西教育出版社出版，2002年9月第2版第2頁