淺談如何培養中職學生英語課堂自主學習能力

黃愛萍

【摘要】中職英語教學的現狀決定了培養學生自主學習能力的重要性。培養學生自主學習能力的途徑主要有：激發學生學習的興趣，更新教學觀念，充分體現學生的主體地位；創造和諧愉快的教學氛圍，在積極互動中培養自主學習的意識；引導學生學會自主學習。

【關鍵詞】中職英語教學 培養學生 自主學習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0136-01

英語是中等職業學校的必修文化課程之一。適當掌握相關英語基礎知識，具備基礎的英語交際的能力對中職生來說是必備的文化技能之一。就中職學生而言，英語學習習慣普遍不強，存在一定的厭學情緒，教師在教學中努力做到“以學生為本”，應加強對其學習習慣的培養，為其營造一個良好的學習環境，轉變強化其學習態度，培養學生自主學習良好習慣，引導他們學會自主學習，為以后的就業和學習打下基礎。

一、激發學習動機，明確學習目的。

孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。動機是推動學生自主學習活動的主觀因素。多數職校學生，認為英語學習很煩悶，看到英語就頭暈，有些同學甚至有認為自己又不出國，英語學習沒有任何價值。很多學生對英語喪失學習的信心和熱情。有些學生一到上英語課時，就會在課堂上做一些與學習無關的事，耍手機、睡覺，走神等等。學生學起頭疼，老師教起也頭疼。學生缺乏明確的學習目的，不知道自己想做什么。在教學中我們要注重激發學生的學習動機，培養其求知興趣，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中，要引導學生對所學課程有正確的認識，將學習與自身要求結合起來。將學習與學生個人的就業，生活結合起來。一旦明確學習目的明確，認識到其重要性，就會產生學習的渴望和興趣，就會有了學習的動力。

二、培養學生英語學習的興趣和積極的學習態度。

要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵條件是必須培養起學生的學習興趣。教學就是要著力培養學生學習的興趣，學生主動學習，學習才會有效果。每學期新生開學第一堂可，我都會通過課件展示一些高年級同學英語課堂內和課外活動的情況，從學校要求，學生自身生活學習需求的角度簡單講述英語課程學習的重要性，讓學生體會到英語學習不僅僅是為了完成學校的學習任務，更是自身以后發展的一種需求。教學是一項雙邊的互動活動，教師應在教學中，導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，具備積極的學習態度。我們可以從以下幾方面來培養學生的興趣。

1.培養自信。中職學生大多學習基礎較差，對待英語學習心理上處于失敗定勢。自信是通向成功之路的第一要素。英語每次第一堂課，我都會送學生幾句關于英語學習態度的簡單句子，講明學習信心和態度的重要性，努力培養中職學生的英語學習自信心。

2.讓學生確立具體的學習目標 。對于大多中職學生來說，學習目標不很明確，學習起來有時感到力不從心， 不知從何下手，久而久之產生厭學情緒。作為教師，應根據學生具體情況引導學生確定適合自己的學習計劃作為自己追求的對象。把學習過程中隨機而來的。

3.加強中職英語課堂的管理，培養學生良好的課堂行為習慣。學生良好的課堂行為習慣培養是培養學生自主學習的一個重要方面。作為課堂的引導者和管理者，不僅要督促學生課堂學習知識，更應該注重規范學生的課堂行為，端正他們的學習態度和學習習慣，要教導學生遵守課堂管理，不要隨意講話，不玩玩手機，認真做好筆記，積極動腦，積極回答老師提出的問題。學生的基本行為習慣好了，更能促進他們自主地學習。

4.培養融洽的師生關系。所謂“親其師，信其道”教師要在教學中要關注學生的情感，營造好的學習氛圍，同時也要不段提升自己綜合素質，不斷改進教學方法，讓學生對你所講的知識感興趣，，讓學生體驗到教師對自己的尊重與贊賞，這樣學生才會始終保持積極的心態，樂意接受你的知識，樂于學習。

5.教學生發現、體味成功。成功能給人帶來快樂和自信，而我們的大多數學生對學習往往缺少的就是這種感覺。教學過程中教師要及時總結學生學習中的各種現象，對學生多鼓勵和贊揚，為不同層次的學生搭建不同的成功臺階。幫助學生獲得學習成功的經驗和技巧，增強學生的自信心，讓每一位學生都體驗到成功。

三、教學中注重學生英語自主學習習慣的培養，使其養成良好的學習習慣和學習方法。

1.課前預習。在上新課之前，給學生規定任務進行課前預習，如利用網絡平臺提前搜索相關信息，并所學生預習過程進行適當過程監控。這一習慣的培養能夠使學生在課前對所學內容提前有所了解，激發學習興趣，更好地發現問題。課堂中能夠更好地把握課程重點，有助于課堂專心聽講。

2.教會學生自主學習的方法。在教學中要加強培養學生初步的自主學習能力。如指導學生結合自身特點制定合理的短期學習計劃，指導學生在課堂中聽課時做筆記的方法，要求學生必須記筆記，還要定期檢查。

3.課后復習，自主學習的體現。課后復習是對所學內容的鞏固過程。通過布置適當英文作業，拓展口頭練習，下次課堂督查，練習適量拓展閱讀，記憶，消化課堂內容，既可以牢固掌握所學，也利于下階段的學習。

4.養成合作學習的習慣。教師在課堂內外學習中應培養學生學會互助學習，不斷提高學習能力，條件允許的情況下，我們可以采取“小老師” 制，引導學習能力較強的同學幫助其它同學。

5.培養學生主動擴大學習范圍的習慣。要想學好一門課程，單靠課堂內容是遠遠不夠的，教師在教學實踐中應引導學生適當地拓展課外學習范圍，如課前英文值日小報告，學唱英文歌曲，指導學生讀一些相關的參考書目， 指導他們積極使用學校圖書館資源。利用先進的信息技術資源平臺。

6.加強對學習方法的指導。很多學生在學習時都有些迷惑，教師在教學過程中必須有效地進行學習方法的指導，幫助他們正確地認識所學課程。學生學習有了方法了，自學能力也提高了。教師上起課來也就輕松了許多。

四、教師注重自身素質的提高。

教學是師生共同參與的活動。作為教學主體的老師在培養學生自主學習能力的同時，自身也要不斷更新知識結構，強化專業素質，不斷進行教學反思，具有創新意識，以適應不斷變化的教學形式。

自主學習任重而道遠，每個階段每個學生的自主學習的能力是不同的。如何培養中職學生英語課程自主學習的能力還需要不斷的探索。只要我們教師始終把培養學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，那我們的教育才不斷地向課堂內外延伸，我們的學生也定會收益終生。

參考文獻：

[1]李曦.《英語學習策略淺談》（J），重慶科技學院學報.2005.3