巧用信息技術(shù)提高學生核心素養(yǎng)之審美情趣

李紀梅

【摘 要】 通過實例論述了信息技術(shù)與小學音樂教學的完美融合，改變了傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、想象能力和創(chuàng)造能力、進而提高學生核心素養(yǎng)中的審美情趣。

【關鍵詞】 信息技術(shù)；小學音樂；審美情趣；能力

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。從音樂教學角度出發(fā)，培養(yǎng)和提高學生的審美情趣是核心目標的首要任務。

在多年的從教歷程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生潛在的能力很強，只是沒有挖掘出來。作為一名小學音樂教師，即要抓住學生的黃金年齡，依據(jù)新課標理念傳播音樂知識，又要重視學生能力的培養(yǎng)和提高。隨著當代信息技術(shù)不斷發(fā)展，在教學中充分利用網(wǎng)絡、多媒體計算機、軟件等信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡搜索、網(wǎng)上交流；收聽音頻、收看視頻；軟件制作、錄制、編輯、播放等創(chuàng)設審美情境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習音樂的主動性、積極性，在過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力、想象能力和創(chuàng)造能力、從而提高學生的審美情趣。

一、與信息技術(shù)整合，激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)審美情趣的前提

在音樂教學中，我嘗試通過信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，使他們每節(jié)課都能興高采烈地學習，渴望著學會一首歌曲或欣賞一段音樂。例如：《春天舉行音樂會》的唱歌課。這是一首贊頌春天的三年級歌曲，通過春天里“動聽的聲音”開一場音樂會。我在課前通過baidu、gougou等網(wǎng)站學習優(yōu)秀案例，搜集有關春天的圖片、短片、音響資料，利用powerpoint軟件制作成幻燈片，Live Motion制作FLASH動畫，在動畫中插入歌曲《春天在哪里》《春天舉行音樂會》兩首歌曲，并用迅雷下載春風、春雨、春雷、春水的聲音。再用Cool Edit Pro制作、編輯打擊樂器創(chuàng)作出的春風、春雨、春雷、春水的音響。在開始導入環(huán)節(jié)中，播放幻燈片春天的景色創(chuàng)設情境，影音風暴播放flash動畫，達到聲畫結(jié)合、形聲兼?zhèn)涞男Ч吹絼赢嬛芯G綠的草地、小鳥飛過、燕子來了、春暖花開，一下子抓住了孩子們的心，大家仿佛聞到了春天的氣息，學生們隨著《春天在哪里》歌聲唱起來，師生隨著春天的腳步舞動起來，大大調(diào)動了學習歌曲的積極性，激發(fā)了學習的興趣。音樂是聲音的藝術(shù)，在學習歌曲環(huán)節(jié)時，我利用千千靜音軟件單獨讓學生們聽“春天的聲音”（即春風、春雨、春雷、春水的聲音）。在打擊樂伴奏環(huán)節(jié)中，聽Cool Edit Pro制作的打擊樂器創(chuàng)作出的春風、春雨、春雷、春水的音響效果。在表演環(huán)節(jié)中，再次觀看FLASH動畫，激發(fā)表演欲望，當看到動畫中小鳥也歌唱著《春天舉行音樂會》的歌曲時，學生的情緒被深深的感染，有的學生一起唱起來，有的學生像小鳥一樣舞動起來，在這樣的教學情境中，順利完成了歌曲教學任務。

在欣賞課中同樣運用信息技術(shù)教學激發(fā)學習興趣。如：網(wǎng)絡下載與作品有關的電影片段、故事短片等，作為課堂教學中的一部分，以此了解所欣賞作品的背景，主題思想、內(nèi)涵、意義等。還可以用Cool Edit Pro軟件把所欣賞的作品，分成片段讓學生重點欣賞，如：欣賞《洪湖水，浪打浪》歌曲時，我通過Cool Edit Pro截取主題旋律，讓學生哼唱，加深印象，起到事半功倍的作用。

二、與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)學生能力是提高審美情趣的途徑

信息技術(shù)教學改變了課堂中一架琴、一張嘴的環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣的同時，更好地體現(xiàn)了信息化教學對學生能力培養(yǎng)的重要影響。

1、培養(yǎng)學生的自主學習能力

倡導學生利用計算機網(wǎng)絡自主學習，讓學生能夠動手參與，通過自己動手在信息技術(shù)環(huán)境下了解、感受音樂。如：在學習歌曲或欣賞作品前我讓學生通過學校的教學資源庫或是網(wǎng)絡尋找、收集圖片、文本、音響等有關的資料，自己設計制作幻燈片、flash，并將自己創(chuàng)作的成品運用在課堂中；或者在學習完一首歌曲之后，以小組為單位，讓學生們自己制作、編輯、錄制歌曲的伴奏音樂；在遇到疑惑的問題時，建議他們及時通過網(wǎng)絡平臺：qq、電子郵箱等與其它師生進行討論交流，學習困難的學生，也能在交流過程中對問題得到較快解答，這樣廣泛的應用信息技術(shù)有利于學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在教材中有很多關于新年主題的音樂，我以此命題，把學生帶到電教室上一節(jié)信息技術(shù)音樂課，讓學生們通過網(wǎng)絡收集有關新年的音響資料，有的學生收集了很多首中外新年的歌曲《鈴兒響叮當》《新年好》《過新年》《龍咚鏘》等，有的學生找到了有關新年的器樂曲《春節(jié)序曲》等，學生用軟件制作音樂，并在校園網(wǎng)上播放自己的作品，他們在學習過程中進行篩選、設計、制作、發(fā)表，學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段收集信息、選擇信息，培養(yǎng)了自主學習能力。

2、培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)造能力

幻想好像是每個人童年的代名詞。科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉”所以，我根據(jù)新課標理念，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象能力，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。如：二年級歌曲《小麻雀》，教學目標是通過樂曲的學唱感受三拍子律動和四分音符、八分音符及空拍，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。我以猜謎方式導入歌曲，在大屏幕上出示謎面“小動物 喳喳叫 走起路來蹦蹦跳”，請同學們猜一猜是什么動物，并用肢體語言模仿出這種動物的樣子，有利于學生們的聯(lián)想和想象；在學習歌曲環(huán)節(jié)中，我用影音風暴播放LiveMotion自制的《小麻雀和小花貓》動畫，并模仿他們走路的樣子，感受哪個像八分音符、哪個像四分音符。表演環(huán)節(jié)中，用RealPlayer播放MIDI軟件自制的伴奏音樂，讓學生在空拍處加入拍手、踏腳，發(fā)揮想象，有利于創(chuàng)造性思維的開發(fā)。歌曲《動物說話》教學中，學會歌曲曲調(diào)后，我在屏幕上播放動物畫面，要求學生進行有趣的歌詞創(chuàng)編，讓學生選擇自己喜愛的小動物把它們的名字編進歌詞中，以此培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)造能力。

三、與信息技術(shù)整合，提高學生的審美能力是發(fā)展審美情趣的關鍵

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，提高學生審美能力，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。如：五年級歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，這是一首彝族的優(yōu)美民歌，課前通過網(wǎng)絡收集彝族地區(qū)、小朋友們的生活場景、節(jié)日盛景、舞蹈、服飾、樂器圖片、彝族地方樂曲等利用電腦軟件播放給學生們看，直觀、生動的表現(xiàn)出彝族的美麗自然風光，多彩的活動場景，使每一個學生身臨奇境的感受彝族的風情，之后，欣賞歌曲原聲態(tài)的演唱，表達出歌曲的優(yōu)美情緒，讓學生從聽覺、視覺等方面都得到美的教育、美的熏陶，從而提高了審美能力。

信息技術(shù)無疑將越來越充分的運用在音樂學科中，但作為教師，值得注意的是：切不可喧賓奪主，信息技術(shù)永遠是為音樂教學服務的，千萬不可讓學生把興趣轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)上，忘了音樂學習。習總書記說過要引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。我認為，作為小學音樂教師必須以藝術(shù)知識、技能、方法為中介進而提高審美情趣，最終讓學生們走向能力，走向核心素養(yǎng)。