淺談小學語文預學教學

郭艷霞

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0095-01

預學是學生學習課程的重要環節。預學，即：上課前對即將要學的課本內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便于掌握聽課的主動權，是一種學習方法。怎么在教學當中很好的應用預學呢？首先要在上課之前給學生布置方向性預習提綱，讓學生有所遵循。學生課前做了充分預學，不僅提高了教學效果，更提高了學生自學能力。

一、怎么預學

預學，要對學習新內容所需的舊知識（或預備知識）做充份準備，知道即將要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關鍵在哪里，等等。一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法，最后確定聽課時要解決的主要問題，以提高聽課的效率。

二、預學要擠時間

由于現在的學生功課都壓力大，所以學生在每次上課前，不見得有時間預學功課。有時老師講得快一點，有些知識就無法吸收。所以要善于利用每一分鐘預學。據調查，很多愛好社會活動的學生，即使大部分時間都花在活動方面，卻仍然成績優秀。相反地，有些同學整日埋首于書堆也不見成績好。他們之間存在這什么差異呢？ 其實，社會活動多的學生也一樣要花時間讀書，很可能他們比其他同學更了解上課流程，為了能收獲雙倍以上的讀書效益，都是在預學方面做得很好。

三、顯著的預學效果

預學功夫下得好，大致可以理解透課堂上百分之九十的內容。最后期末復習時，把平時理解不透的百分之十的部分作為重點學習。相反地，如果不注意預學的功夫，可能課后得花費數倍的時間才能產生相同的效果。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。教師講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預學。預學在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。在整個學習的過程中，學生課前如果沒有準備，聽課就顯得被動了，課堂上要聽講，記筆記，就顯得既聽得緊張，又記得忙亂，對什么是重點，哪些是難點，根本就抓不住，那么在復習的時候就會費時費力。如果學生課前有準備，那么聽起課來就主動了，課堂記錄就有了重點，對老師的啟發性問題的反應就快。實踐證明，端正的學習態度、正確的學習方法，加上良好的學習習慣無疑是取得好成績的法寶。好的習慣不僅能提高學習效率，而且會使人受益終生。

四、預學的任務及方法

平時，許多同學一聽老師說要預學，就把課文看了一遍了事，他們認為這就是預學了。那么這算不算預學呢？我想，這僅僅是預學的一個步驟，那么到底怎樣才算是預學呢？怎樣預學才能提高學習效率呢？ 總的來說，預學可以先從老師布置的預學內容做起。預學就是在看的過程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難，哪些地方覺得有問題。至于具體的步驟應做到以下幾點。

1.理清課文

讀書百遍，其義自見。根據《語文課程標準》的要求，學習之前應通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯系。在進行具體的課文學習前，要了解本課讀寫訓練的要求，在這過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性來。課前的提示及課后的練習均是幫助我們理解課文內容的很好資料，因此是決不能忽視它的作用的。這就有利于理清文章的結構脈絡，能初步把握住文章中作者所要表達的情感，能初步感受到文章的語言特色。要善于啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。

2.查閱工具書或網絡

為掃清閱讀障礙，過字詞關，要多查閱工具書或網絡。一篇文章里，必定或多或少有些同學們不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預學時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思；書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書或網絡，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。如果搞不清楚，可以在句子的下面用直線劃出來，再打上問號，當老師在課堂上講解的時候，你就可帶著問題聽，就會理解得更透徹些。

3.營造良好的學習氣氛

營造良好的閱讀氛圍。眾所周知，良好的環境是促進學生全面發展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學生的學習創造良好的條件。

作為教育者要充分利用好課堂時間，要使學生在課堂中養成一種良好的預學習慣。