淺談幼兒教師應具備的科學素養

劉秀珍

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0062-02

幼兒教師必備的科學素養包括：具有豐富的科學知識和掌握獲取知識的方法和途徑，能夠有效地組織科學教育活動以及具有創新的科學精神和實事求是的科學態度。

一、科學素養及其重要性

科學素養是現代公民綜合素質中不可或缺的部分，科學素養一經形成，就代表一個人已經形成了他所特有的看問題的視角、處理問題的方式、發現問題和解決問題的能力水平，而這些方面都預示了其最后所能達到的人生高度。

二、幼兒教師科學素養的價值

（一）對社會發展的價值

科學技術飛速發展，科學知識更新的周期不斷縮短，而育人的周期卻不斷延長。現在的幼兒是我國現代化建設的人才資源。幼兒園的科學教育是學前兒童教育的一個重要方面，學前兒童階段的科學教育，雖然不可能直接培養出兒童科學家，但往往會有某種潛在的影響和作用。學前兒童階段的科學教育越普及，幼兒對科學的興趣越濃厚，幼兒潛在開發也越有效，產生優秀科技人才的基礎也就越厚實。

（二）對幼兒個體發展的價值

曾經有人調查世界上75位諾貝爾獎的獲得者：“您認為是在哪所大學實驗室學到了您認為一生中最重要的本領？”答案幾乎是一致的：幼兒園。可見在幼兒園的科學教育關乎幼兒科學習慣的養成，是幼兒將來成為科學工作者的前提。《幼兒教育指導綱要（試行）》中關于科學教育的定義是這樣的：幼兒園科學教育是幼兒園有目的、有計劃、有系統的對幼兒進行科學知識與技能，科學探究方法與能力，科學態度、情感與價值觀的教育教學活動。通過科學教育啟蒙，使學前兒童萌發科學情感，培養持久的好奇心，掌握一些初步的科學方法，積累科學經驗，為學前兒童的終身學習打下良好基礎。這些都要求幼兒教師具備一定的科學素質，掌握基本的科學教育方法。

（三）對其自身專業成長的重要意義

在傳統的觀念中，科學教育僅僅限定在傳授知識、訓練技能的層面上，人們把教師等同于“教書匠”，社會在發展，教育也要與時俱進，如今，新課程改革在不斷深化，各種教育科研活動正在熱烈地進行，幼兒教師應當積極參與其中，掌握基本的教育科學研究能力，通過教科研引領教學工作，只有富于探索精神的創新型教師才能緊跟時代的潮流，脫掉“教書匠”的帽子，成為有思想的教育家。

三、幼兒教師必須具備的科學素養

（一）具有豐富的科學知識、掌握獲取知識的方法和途徑

首先，教育教學的知識，如： 幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒教育史、幼兒衛生學等方面的知識，這些是教育活動科學化的基礎。

其次，關于自然科學和社會科學方面的常識性的知識，如：人體的知識，生態與環境的知識、自然現象的知識、現代科學技術的知識等等。例如，教師對眼前的植物除了名稱之外幾乎一無所知，卻有聲有色地引導著孩子們進行觀察和探索，有時還會出現基本概念的錯誤。

最后，幼兒教師還應該了解一些科學研究的方法方面的知識，如：觀察的方法，分類的方法，實驗操作的方法，測量的方法等。授人以“魚”，不如授人以“漁”，只有掌握了科學研究的方法，幼兒才能自主地進行探究，這就要求教師自己首先要對這些方法的知識有所了解和掌握。

（二）能夠有效地組織科學教育活動

1.觀念的準備

幼兒教師首先應該具備正確的兒童觀、教育觀才能設計出有利于幼兒發展的教學活動，靈活地運用各種教學方法去組織活動，在教育中培養幼兒終身受益的品質。

2.為幼兒提供豐富的材料

所選擇的活動材料與環境要豐富多樣、要能激發幼兒的探索興趣，使他們親身感受科學探索的過程，體驗發現的樂趣，同時應根據幼兒的興趣和需要不斷變化。

3.提供探索的機會，鼓勵幼兒自主探索和發現

沒有幼兒自身的探索活動就沒有幼兒的學習，只有在幼兒自主探究的過程中，才能產生獨特的體驗，同時應給予幼兒盡可能多的自由表達自己認知情感的機會，這樣孩子們學習的潛能才能被發掘。

4.為兒童制造鼓勵科學探究的良好心理氛圍

首先，教師應保護幼兒的好奇心，幼兒所處的心理階段決定他們對周圍的一切都充滿了好奇，他們會問“為什么老虎的屁股摸不得”、“太陽能不能晚上出來”、“為什么小草不會說話”諸如此類的怪誕不經的問題，教師如果對他們的問題避而不答甚至嘲笑，幼兒的好奇心和求知欲就會慢慢消退甚至對自己產生懷疑。一切科學都是從問題開始的，如果好奇心都沒有了，科學的發展便也就成了一紙空談。

其次，教師應該培養幼兒在探索活動中的自信心，要給予幼兒出錯的權利，要尊重和接納每一個幼兒的觀點，不能因為幼兒的探究行為與其他幼兒的行為或教師期望不一致，就命令他放棄。

最后，教師在評價時應考慮每個幼兒的發展水平，應看到幼兒在活動過程中的進步，讓每一個幼兒在每一次探究活動中都有所發現、都有成功地體驗，避免由于教師不恰當的評價造成幼兒的緊張。

5.教師應具有反思的能力

幼兒教師自己要有一定的思考、反思能力，“科學活動進行的是否順利”、“哪個環節出現了問題”、“幼兒在活動的過程中表現得是否積極和快樂”、“有沒有達到預期的教育目標”，在反思中教師才會不斷提高其組織活動的能力。同時幼兒教師還要引導培養幼兒思考、總結和評價。

（三）應具有創新的科學精神和實事求是的科學態度

幼兒期是一個人發展的關鍵期，這一時期的幼兒情感態度的培養尤為重要。幼兒總是潛移默化地受到教師言行舉止的影響。所以，教師的科學精神和科學態度是幼兒科學精神和科學態度建立的關鍵所在。

同時，不斷學習培養自己創造的能力和品格。在工作中不斷解放思想，勇于突破現狀，在內容上、形式上和手段上創新，有利于教師自身的專業成長，使其成為創新型教師，研究型教師。實事求是、精益求精、善于合作，高度責任感，果斷堅持性等方面，也能夠使幼兒教師很好地對待工作、學習、生活。