淺析高校英語專業基礎英語教學中的文化模塊教學

萬文佳

【摘要】隨著全球經濟的快速發展，各國家與地區之間的經濟往來日益密切，語言作為溝通的橋梁發揮著重要的作用。高校英語專業教學培養了眾多的英語人才，為英語交流提供了便利。但是在基礎英語教學中應適當加入文化教學，使英語教學具備更高的質量。本文將對高校英語專業基礎英語教學中的文化模塊教學進行分析和探討。

【關鍵詞】高校英語 專業基礎 英語教學 文化模塊教學

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0007-01

全球化進程促進了不同國家和不同地區之間的文化交流和經濟往來，這在很大程度上對英語人才的培養提出了更高的要求。我國高校英語專業的教學一直以來都采用了較為傳統的教學模式，更多注重對學生英語基礎知識要點的教授，培養學生的英語語言能力。但是缺乏了文化模塊的教學，學生難以更為深入地了解到外語的語言環境和文化內涵，影響了英語教學質量的提高。

1.高?；A英語教學中引入文化模塊教學的原因分析

在我國高校英語專業的基礎英語教學中，一直采用較為傳統單一的教學模式，注重對學生語言技能的培養，忽視了對學生進行外語文化、外語內涵、西方國家歷史背景、文化傳統、宗教信仰、社交禮儀以及風土人情等文化的教學[1]。在高校英語專業的基礎英語教學中，過多的注重英語語法、英語詞匯、英語發音等的教學，固然能夠更加快速和有效地促進學生英語能力的提升，但是，卻無法提升學生的英語實踐運用能力，導致學生雖然能夠運用英語進行交流，但是不能在運用環境、運用方式以及運用語言方面得到進步，語言使用呆板，無法實現跨文化交流的目的。

2.基礎英語教學中文化模塊教學的原則

2.1實用性原則

英語的文化內涵，包含著外國的文化傳統、歷史背景、社交禮儀等諸多內容。能夠明確并掌握相關的語言內涵，則能夠使學生的英語運用能力提升。但是，在高校英語專業的基礎英語教學中，應有選擇性的進行文化內涵教學，避免全盤的文化背景灌輸，一方面對學生造成更大的學習負擔，另一方面也并不能充分發揮作用。在高校英語專業基礎英語教學中的文化模塊教學中，應注重實用性原則，按照實用性原則對文化教學內容進行區分對待，盡量保證對學生進行的英語文化模塊教學能夠與學生所學內容緊密聯系。

2.2階段性原則

在高校英語專業的基礎英語教學中，進行文化模塊教學時，應避免過于粗放的教學模式，應了解和分析學生具體的學習狀況、心理狀況以及語言基礎等相關因素，采用循序漸進的教學模式對學生進行文化教學，充分考慮到學生的學習能力，避免生硬教學的發生。針對學生學習能力和具體情況等因素制定的階段性教學，一方面能夠使教學活動更有效的進行，提升教學活動的效率和質量，另一方面也能夠便于學生的掌握，提升學生的學習積極性和學習熱情。

3.高校英語專業基礎英語教學中文化模塊教學的具體方法

3.1課文教學與文化導入

英語課文承載著英文文化的內涵，體現著外語的文化特點和風俗習慣。在高校英語專業的基礎英語教學中，充分理解和發掘英語課文能夠使學生更直觀和生動地感受到外語文化內涵，從而便于文化教學的進行[4]。教師應努力提高學生的課文閱讀理解能力，注重文化模塊的教學，發掘課文中的英語文化特點。

例如，可以在實際的課堂教學當中，開展相應的試驗教學，實驗選擇《教程》第三冊的Unit 13 Christmas為主，對象則以英語專業本科大二學生來進行，由此展開深入研究。在整個教學實驗當中，教師應當要求學生實現查閱課文的背景知識，這些知識內容具體包含了圣誕節的起源、理清圣誕卡、圣誕禮及圣誕老人的關系，明確圣誕節的慶祝方式等等。最好是深入掌握耶穌的生平事跡及其對整個基督教所造成的影響等。

3.2語音教學與文化導入

高校英語專業的基礎英語教學，需要注重語音教學，確保學生的語言發音和語言交際能力能夠得到鍛煉和培養，避免學生發音不準以及相關英語語音問題的產生。在基礎英語教學中，語音教學占據著重要的地位，需要在教學活動中長期的進行，確保學生能夠具備英語語音的相關能力[2]。在高校英語專業基礎英語教學中的文化模塊教學方面，需要注重語流教學，讓學生能夠掌握語音、語調以及相應的交際規則，掌握不同場合環境下英語的運用技巧。例如：A：Nice to meet you. B：Nice to meet you too.在不同的場合環境以及不同的社會關系中，英語的語言發音和語序都會有著一定的變化。教師應在教學活動中注重語音教學和文化導入，讓學生能夠受到足夠的外語文化教學。

3.3詞匯教學與文化導入

在高校英語專業的基礎英語教學中，教師進行詞匯的講解時，應進行必要的文化詮釋，讓學生能夠了解該詞匯通常的使用環境，所含的情緒態度，是否有多項含義等等[3]。在使用英語作為語言交流的許多國家，統一詞語往往在不同的使用環境下代表著不同的意思，表達著說話者不同的情感。另外，同一詞匯在不同的文化背景下，也會有著不同的意思，表達著不同的情感。

例如：在英語中有很多與水、航海相關的詞匯表達，類似于as weak as water意為脆弱弱小，to miss the boat錯失了良好的機會，此類詞匯都具備更深的意思。此類詞匯意思的表達，這也與英國屬于島國，四面環水，水與航海是英國人們生活中常見的事物有關。英文教學中應盡量避免簡單的詞匯理解，應抱住學生理解其背后的文化內涵，使學生能夠正確合理地使用英語詞匯。

4.結語

在高校英語專業的基礎英語教學中，進行文化模塊教學有著重大的現實意義，能夠讓學生掌握英語的文化特點，更好地進行基礎英語的學習，使自身的英語實踐運用能力得到提升。在高校英語專業的基礎英語教學中應更加注重文化模塊教學，從而提升教學質量，推動我國教育事業的進步和發展。

參考文獻：

[1]常俊躍，金雪.英語專業核心必修課程“基礎英語”教學內容存在的問題及改革的建議[J].外語研究，2012，06：54-58+112.

[2]郭佳.英語專業教學中的中國文化意識培養——一份基于使用《閱讀中國》進行文化教學改革的報告[J].外語學刊，2011，03：148-150.

[3]胡玲，鄭志戀.中西文化對比在英語專業中國文化教學中的應用初探[J].教書育人（高教論壇），2016，06：106-108.

[4]程乾珊.論《基礎英語》教學對英語專業學生英美文化認知的培養[J].海外英語，2015，01：106-107.