讀《小王子》，反思兒童教育

吳敏

《小王子》從一九四三年發表以來，已被譯成上百種文字，成了全球閱讀率僅次于《圣經》的作品。這部文學作品雖然只是作者花了3個月一氣呵成的作品，但卻有著深刻的文學意義，一直以來也為眾多讀者和學者津津樂道。因為它凝結了作者哲理思考的“結晶”，值得反復回味和研究。

首先，這里要提一下這部文學作品的創作背景。《小王子》的作者圣埃克蘇佩里于1900年6月29日生于法國里昂，父母是沒落貴族家庭出身。父親有伯爵頭銜，母親懂音樂、繪畫，頗有藝術修養。也許是遺傳了父母的貴族氣質和藝術細胞，這位飛行員有著敏感細膩的內心，兼具憂郁的個性。他一生喜歡冒險和自由，在飛行員職業生涯中，他開辟了多條新的飛行航道，孜孜不倦地完成飛行任務，甚至獻出了自己的生命，1944年他在執行法國南部高空飛行拍攝任務中失蹤，多年后經證實為死于飛機墜毀。作者之前飛行員經歷以及多舛的家庭、學校生活都成了圣埃克蘇佩里的寶貴人生財富，為他的文學創作靈感奠定了豐富的情感積淀。作者創作《小王子》時已過不惑之年，此時的他對人生已經看得非常透徹，對人生的思考也更為冷靜。這就是《小王子》的一些創作背景。

作者在序言中說：這本書是獻給長成了大人的從前那個孩子。這就像是，他不僅僅是寫給兒童看的，同時也是在跟孩童時的自己在對話。作品中透露出的對成人世界世俗化眼光辛辣的嘲諷，以及對童心的憐憫，都映射著他的孩童時期。

不同的人讀完《小王子》，興許都會有不盡相同的感悟。有的人從小王子與玫瑰的關系中覺悟到愛與責任的重要性，有的人從小王子的星際旅途中領略了成人世界的浮世繪，有的人從飛行員的“荒漠之旅”中看到生命的瞬息萬變，有的人甚至感同身受于小王子，正如作者所言“這本書是獻給長成了大人的從前那個孩子”，每個人都曾經是那個小王子，受傷的、傷感的卻依舊淳樸的、天真的、永遠心懷大愛的小王子。閱讀《小王子》一書，有感于成人世界與小王子內心世界的巨大反差，我不由自主反思生活中的兒童教育，是否在一定程度上受成人世界這一“浮世繪”狹隘的毒害？我的答案是肯定的。

大人眼中的教條，強加于兒童身上，他們往往善于把一個個天賦迥異的小孩，雕刻成如出一轍的模樣，在一次次自以為是的否定以及不可違抗的命令中，抹殺兒童的天分。教育原本是一門促進人的身心發展的藝術，在兒童教育這里，有時卻出現有違真諦的尷尬。

是的，在一定程度上，我同意一個曾經在網上流傳甚廣的觀點——中國的孩子是不快樂的。所以，在中國的教育體制以及傳統式的中國家庭教育下成長起來的我們這一代，是時候反思一下我們的兒童教育了。生活中我們見過太多家長為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，于是家長和孩子雙方都背負著沉重的壓力；在實用主義的驅動下，強迫孩子學習某些具有謀生價值的技藝，于是那些“帶著枷鎖舞蹈”的孩子體會不到旋轉的樂趣；大人們要求小孩子中規中矩，于是弱化了兒童原有的創造力和批判性思維……

我想，在這樣整體壓抑氛圍下培養出來的下一代，他們是缺乏快樂的元素的，同時也缺乏獨立、創新精神。所以，當他們從進校園時的無窮的問好變成出校園時的只剩下句號，甚至不能享受學習、生活的樂趣的時候，我們還能堅信我們的兒童教育是成功的嗎？

鑒于以上種種問題，我認為為了促使兒童獨立個性，身心全面發展，我們需要從我們這一代起，適當改變教育觀，兒童教育應努力做到以下幾點：

首先，用欣賞的眼光看待兒童，樹立兒童的自信心，尊重孩子的想象力、創造力，鼓勵他們去做他們感興趣的正確的事情，充分發揮其天分。不要輕易否定他們的創設性，因為兒童的自尊心很強，一旦受到挫敗，他們往往容易退避，甚至埋沒自我。就像《小王子》中的“我”一樣，主人公“我”其實是一個極具個性、富有創造力的繪畫天才，但正是由于世俗狹隘的目光、自以為是的判斷，主人公的繪畫的熱情遭受打擊，天賦被抑制，最后變成一個不會畫畫的人。

其次，教育孩子明辨是非，要透過事物表面深究本質，而不是停留于事物的表象，培養孩子真理至上、追求真理的寬大之心。在教育兒童時，要引導他們注重事物的本質，樹立他們對于真理孜孜以求的精神，而不應該抱有種族、膚色、貧富之偏見。

第三，培養孩子的愛心與責任感。《小王子》中的小王子對玫瑰的責任心與至死不渝的深愛，應該值得我們大人去學習，以及熏陶孩子博大而寬愛的情懷。因為在孩子成長過程中，他們做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結果。因此，要培養孩子的責任感，讓他們學會對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會負責。當然，大人在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負責任，讓孩子有模仿對象。另外，人之初，性本善，但孩子善良的天性還是需要我們去養護。這就需要在生活中多引導孩子愛護身邊的人、小動物、花草，培養他們的惻隱之心和移情能力，一個內心充滿愛的孩子，肯定會生活地比較快樂。

最后，引導孩子快樂學習，快樂生活。雖然學習重要，但是學業只是生活的一部分，大人教育兒童時，向他們灌輸學業至上的觀念是不正確的。如果孩子淪為學習的奴隸，即使他們成績再優異，他們也未必能享受校園生活的樂趣，更糟糕的是還可能造成心理壓力，影響他們的身心健康。大人再教育孩子掌握一技之長的同時，也要考慮他們的興趣導向，畢竟，學習、工作是生活的一部分，引導他們快樂地、充滿正能量地生活是能夠使孩子受用終生的。

總之，兒童教育是一個浩大而艱巨的過程，但只要我們不急于求成，享受與孩子一起成長的過程、探索促進兒童身心發展的方法，欣賞他們、愛他們，樹立他們的自信心，尊重他們的獨立自主性和創造性思維，引導他們快樂生活，培養他們的責任心以及追求真理的決心，培養他們發現新奇創造生活的能力，他們的童年必定是一個幸福的童年。但愿每個孩子，都能保有像小王子一樣博大的愛心，溫暖這個世界。