如何培養學生課堂學習的興趣

王海濤

《新課程標準》明確指出：教師是學生學習的組織者、合作者、指導者，其職責在于營造一個有利于學生身心和諧發展的氛圍，以培養富有個性的全面發展的人才為目的，不斷激發學生學習的愿望，提升自我成長的需要，使學生在寬松自然愉悅的文化氛圍中展現生命的活力，從而提升學生道德素養。因此，在教學中教師應激發學生的學習興趣，營造富有生命活力的課堂，提高語文教學實效。

一、教師巧妙設問，培養學生的問題意識，激發學生的學習興趣

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”這就是說，質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅力，它能使學生的求知欲由潛在的狀態轉入活躍狀態。對于疑和問，疑是條件，問是結果。因此課堂上要使學生樂于提問，教師就要培養學生質疑的興趣，教給學生質疑的方法，使他們自覺地在學中問、在問中學。成功地創設問題情境能造成學生認知失調，使學生產生一種知識的“缺陷感”和“饑餓感”，進而產生求知欲。應該留給學生適當的學習探索的機會和時間，讓學生自己去學、去思、去問，而且適時地針對學生的提問予以鼓勵評價，更好地激發學生的潛能。要讓學生感受置身于“問題”之中的樂趣，在“問”與“答”之中增長知識、鍛煉能力、提高覺悟，激發學生的學習興趣。

二、多創設開放的情境，為學生搭建展示個性的舞臺，激發學生的學習興趣

在問題設計上，應摒棄強調“答案唯一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生多向思維、個性思維的問題，給學生放飛思想的廣闊的時空。比如在學習“依法保護和治理環境”這一口語交際課時，我設計了這樣的問題：面對目前的環境問題，你想說什么？你想做什么？你希望環境如何美化？這種富有彈性的、沒有標準答案的問題，學生可根據自身的認識和課堂上的學習，以多層次、不同角度作出回答，學生豐富的想象力像天上的小鳥，無拘無束。學生的回答尤為豐富：地球就是我的家。綠化環境從現在做起，從你我做起；我希望天格外藍、水格外綠；人人都來保護環境，就像一首歌曲——“藍藍的天空，清清的湖水，那是我們的家園”，要共同保護我們共同的家園。也有同學說：我現在就想多種一些樹，來保護環境。此情此景，感人肺腑，發人深省。開放性問題情境的設置，猶如一方強勁的催化劑，活躍了課堂，激發了學生的興趣。

三、多一些鼓勵和寬容，讓學生敢于參與課堂討論分析，激發學生的學習興趣

小學生在學習、生活、情感上都存在著很大的依賴性，特別是那些不太自信、性格較內向的學生，更需要教師的鼓勵和寬容。因此，在課堂上，教師要努力創造寬松、愉快的課堂氣氛，多一些鼓勵和寬容，讓學生敢想、敢問、敢于表達自己的真實情感。首先，教師在課堂上要始終面帶微笑，激情四溢地傳遞給學生親切信任平等的信息，使學生感到教師與我們平等相處，一起學習知識。其次，在課堂上教師應關注每位學生，允許學生發表自己的觀點、看法，當學生回答問題與教學內容不相符或提不到要害處時，要允許學生相互幫助、補充，教師在鼓勵的同時給予點撥和啟發，讓學生帶著成就感坐下。要知道，教師一個鼓勵的笑容、眼神、動作都會使學生興奮，作為教師要給他們鼓勵，帶給他們自信的力量，讓他們敢于表現自己，愿意主動地展現自己，從而讓學生在愉悅中受到啟發和教育。

四、合作學習，激發學生的學習興趣

合作學習理論認為“生生互動”是教學系統中尚待進一步開發的寶貴的人力資源，是教學獲得成功不可缺少的重要因素。實踐使我認識到，合作學習是學生的最佳學習方法之一，既可以減輕師生負擔，又能提高學生學習的參與度，同時也能培養學生尊重他人、虛心好學的品質，更能培養學生幫助他人、共同進步的精神。課堂學習中要創設一個能充分展現自我的舞臺，為每個學生個體提供更好的機會，使人人都有自我表現的機會和條件，相互交流、相互啟發、取長補短，給學生足夠的信心與力量，真正使學生全身心投入到學習中，打造靈動舒展的課堂，不斷增強課堂教學的有效性和激趣性，激發學生的學習興趣。

五、合理地運用課堂幽默，激發學生的學習興趣

幽默是一種行之有效的手段，教師在融洽的氣氛中用風趣幽默、健康熱烈的語言，能使學生從抽象的課文中看到活生生的現實。教師應多看多聽相聲小品大師們的幽默藝術，街頭推銷商品的銷售員和民間藝人也有上乘佳作可供我們學習和借鑒。生活中處處有幽默，例如，春夏之交，上課的預備鈴響了，某位同學還在睡午覺。老師當眾宣布：“某某同學正在做一簾幽夢，夢到花果山水簾洞去了。”笑聲活躍了全班同學的情緒，也驚醒了午睡者。幽默的話語，打破了課堂的沉悶，緩解了緊張情緒，融洽了師生感情，激發了學生學習的興趣，接下來的學習將會事半功倍。

六、利用靈活的教學方式、多變的策略，激發學生學習的興趣

我在教學設計中經常采取多種形式組織教學，達到了良好的教學效果。例如，選擇現實或典型事例、社會熱點問題作為背景，設置一定的情境展示給學生，讓學生自主地發現問題、分析問題，有利于鍛煉學生理論聯系實際的能力。利用多媒體教學視頻形、聲、色、情、意相結合的特點，很容易吸引學生，有助于引發學生的興趣與注意力，活躍了課堂，提高了教學效果，激發了學生的學習興趣。

實踐證明，采用靈活多樣的方式，遵循“以學生發展為本”的現代教學理念，課堂上體現現代教育所要求的主動性、合作性、創新性和多樣性等時代特征。同時，注重問題引導，激發學生的學習興趣，寓教于樂，讓課堂“動起來”，讓學生“活”起來，這樣才能綻放教育最美麗的花朵！