案例教學在中職計算機基礎教學中的應用分析

牛艷麗

摘 要：案例教學法是老師通過描述一個具體的教育情境，引導學生對這種特殊情境進行討論的一種教學方法。案例教學法作為一種全新的教學方式對提升課堂效率和激發學生學習興趣有著重要的現實意義。在中職計算機教學中應用案例教學方法，能夠有效提高計算機教學效果，提升學生計算機技能水平，更好的培養現代化專業人才。本文以案例教學法在中職教育中的應用進行了分析和探討。

關鍵詞：案例教學 中職 計算機教學 應用

中職教育是職業技術教育的組成部分，它為社會培養專業技術工人，在整個教育體系中處于重要地位。隨著信息化時代的發展，計算機已被各個行業廣泛應用，為了使職業教育人才培養質量達到更高水平，各中職院校對計算機教學越來越重視，并且不斷推進計算機教學改革，這就要求老師在教學過程中要采取一些有效教學手段，以學生自身作為主體，激發學生們的學習興趣，從而提高計算機課程教學質量，而案列教學是中職教學過程中最主要的教學模式，如何將案例教學應用到計算機課堂中是許多中職教師關注和思考的主要問題。[1]

一、案例教學在中職計算機教學中的現狀

案例教學法指的是充分利用真實案例展開教學，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力，最終使教學充分發揮其優勢。案例教學是一種互動式的新型教學模式，為了使其在計算機教學中效果更加顯著，老師在進行備課時，要經過精心的策劃教學案例，并在課堂上通過展示案例對學生的思考、閱讀、寫作能力進行指導，必要時還應組織學生開展討論和交流，啟發學生在學習的過程中將所學知識與實際情況相結合，或是通過理論、認知、觀點的啟發來拓寬自身思維，使學生真正了解所學知識。[2]

中職計算機課程是以服務為宗旨，以就業為導向的專業課程。中職學校是以培養生產、操作、管理的技術應用型人才為目標，讓理論與實際相結合，這就要求老師在進行計算機教學時注重培養學生計算機的應用水平和操作能力，但現階段許多教師在進行計算機教學時采用的是傳統的演示教學模式，忽視了學生的主體地位，已經不能適應計算機教育時代的改革要求。因此，教師將案例教學模式引入到計算機課堂中，通過案例把抽象的理論知識具體化，讓學生在已有的專業知識水平的基礎上，通過集體合作或者獨立思考的方式，有效實現學生和老師的互動，提高學生的創造能力，從而達到學好計算機的目的。因此，案例教學在計算機教學中具有重要的現實作用。[3]

二、案例教學在中職計算機基礎教學中的應用

1.科學合理的選擇案例

案例教學的基礎就是選擇合理的案例，這是實現案例教學的重要前提。教師應該圍繞計算機教學的培養目的，對案例進行科學、合理的選擇，才能在課堂上引發學生學習的興趣，因此，案例的有效選擇將直接影響計算機課程的教學效果。首先，教師應提前設計好案例，可以嘗試建立案例系統，教師應該在備課階段將案例選編的基本工作完成，現階段大部分老師不能在課前充分準備案例，這樣不能有效啟發學生的學習思維，因此，教師課前準備好案例才能確保在課堂上提供優秀案例的同時有效激發學生的學習興趣。其次，教師在選擇案例時應該選擇具有典型性、趣味性以及啟發性特點的案例，才能用案例更好的調動學生積極性。首先老師選擇的案例要反映計算機的共性，可以為學生在未來生活中遇到類似的問題進行及時解決；其次，老師選擇的案例要貼近學生的接受能力和專業水平，老師要學會從實踐生活中尋找計算機案例，使學生對老師所找的案例表示認同。與此同時，案例要切合教學內容，否則不利于學生參與到教學中來，影響教學質量和教學效果。另外，教師可以選擇與計算機有關的有趣案例，可以在營造輕松學習氛圍的同時，不斷激發學生的學習興趣，最終達到案例教學的目的。

2.圍繞案例展開教學

老師在選擇合理的案例后，如何圍繞案例開展教學是教師進行案例教學模式需要思考的問題，主要有以下幾方面：其一，教師可以在課前將計算機案例以紙質或者電子的形式發給每一名學生，將案例中需要解決的問題一一列出，讓學生進行課后思考。老師在課堂中可以讓學生就課前案例進行發言，由此展開計算機教學。學生采取將課前案例和教學內容結合的方式進行課前預習，不但可以培養學生的自主學習能力，而且可以使學生更靈活的掌握新知識。其二，老師直接展示計算機案例。某中職院校的計算機老師，在課堂上將學生分為幾個小組進行討論、合作等學習方式來分析問題，并提出相應的解決方法。該教師還通過展示貼近生活的計算機案例，引導學生分析和解決案例，充分將學生作為課堂的主導，讓學生通過親自操作實現對計算機案例的分析。其三，教師可以在課堂結束后利用計算機案例對學生進行課后任務的布置，使學生將課堂所學知識進行鞏固，并要求學生在下節課進行操作演示等，使學生在實際操作中不斷進步。[4]

3.案例與實踐相結合

學好計算機最有效的方法就是進行操作練習，因此，操作實踐是提高計算機技術水平最有效的方式之一。在實際操作過程中，老師要以需要解決的主要問題入手，以提高學生的專業能力為目標來選擇經典的教學案例。學生模仿案例是最常用的教學方法。例如，某中職教師在講解Photoshop這一基礎課程時，該老師為學生展示較為經典的Photoshop效果圖以及操作視頻，并為學生提供前期圖片，學生根據視頻講解的操作步驟來模仿其中的經典例子，這樣可以使學生熟練掌握Photoshop的基本功能。但該教師在運用經典案例時，避免學生只為模仿而操作的現象，應該在學習經典案例的基礎上，發揮自己的想象力和創造力，從模仿中進行創新。與此同時，教師還可以利用經典案例引發學生進行討論，這樣才能使案例教學發揮其自身的作用。

結語：

案例教學不僅是一種教學方法，更是一種落實理論與實際相結合的教學方針。案例教學法的有效運用必定為課堂帶來無限的生機和活力，使學生在學到理論知識的同時加強自身解決問題的能力。在中職計算機教學中，教師要以學生為主導，通過案例教學融合計算機的操作要點，培養學生的探究精神，進而達到增強計算機教學的整體效果。

參考文獻：

[1]王艷.關于案例教學方法在中職計算機教學中的應用[J].電子制作，2015（04）.

[2]阮杰林.基礎遷移教學策略在中職計算機教學中的應用探討[J].蘭州教育學院學報，2015（03）.

[3]張同權.案例教學在中職計算機基礎教學中的有效開展[J].電子制作，2015（08）.

[4]羅飛將.案例教學在中職《計算機應用基礎》課程中的應用探討[J].電腦編程技巧與維護，2012（06）.