2016年名師押題：“______只是暫時的”

劉蘭華

閱讀下面的文字，根據要求作文。

我們初中三年的成長路途中，有成功的喜悅，有朋友相伴的美好，有親人圍繞的幸福，但偶爾也會有挫折、困難、孤獨纏繞。其實面對這些困惑，我們需要的是擺正心態，正確認識它們，那樣我們才會更加成熟。劉同曾說，“誰的青春不迷茫”，關于青春，關于成長，你又有什么看法呢？請以“ 只是暫時的”為題目寫一篇文章。

要求：①補全題目。②立意自定，文體自選。③不少于600字。④不得抄襲。

【押題理由】

材料命題（半命題）作文頗受最近幾年中考作文命題專家的青睞，大有占據全國各地中考命題形式的半壁江山之勢。考生對這種材料加命題（半命題）的作文形式應高度重視。既要用好已有材料來生發素材，又要借此立意。同時還要緊扣題目的審題、立意、選材。本作文題具有如下特點：

1.注重思辨。橫線上既可以填寫挫折、痛苦、自卑等困難，也可以填寫成功、安逸、幸福等快樂。既可以說什么是短暫，如：父母責罵，老師的體罰。但父母、老師對自己的愛是永恒的，這樣引導考生透過現象看本質。

2.關心成長。走在成長的路上，偶爾回首，那深深淺淺的腳印，不乏一片片的燦爛陽光帶來的歡樂與幸福，也不乏一段段的泥濘洼地帶來的坎坷與艱辛。順境時，我們昂首闊步，大步向前。逆境時，我們便一次次被絆倒，爬起；再被絆倒，再爬起……不覺間，在成功的快樂與失敗的痛苦中漸漸成長。

3.正能量的引導。初中時期的生活學習是對青少年的價值觀進行引領的重要階段，在近幾年的中考作文中，我們也能感受到正確價值觀引領這一傾向，所以激發學生正能量的考題頻頻出現，該試題主要目的是讓學生認識到挫折與成長之間的關系，這能助他們在今后的成長路上走得更加自信堅定！

【思路導航】

1.挫折只是暫時的，要突出戰勝挫折，迎接陽光的主題。三年初中，必然有荊棘相伴，坎坷相隨，我們也曾因此想過放棄，但最終我們都走過來了，因為成長路上我們堅信“這些困難只是暫時的”。

2.成功只是暫時的，突出勝不驕，敗不餒的主題。三年初中，必然收獲不少的成功，有競賽的獲獎，有成績的進步，有做好事的贊揚等。面對這些掌聲和鮮花，我們應認識到它們只是一時的，既要珍惜已有成功，更要為以后的成長保持清醒的頭腦。

3.誤會只是暫時的，突出愛才是永恒的主題。成長路上，曲解、誤解、歪解等誤會比比皆是，如上學路上攙扶老人而遲到遭到老師的責怪，自己上網查資料而被父母冤枉為上網打游戲等。一時間，可能因這些誤會而消沉、失望，甚至墮落，但在成長中最終明白老師的責怪、父母的冤枉是對自己的關心，他們表面嚴厲，其實也是一種愛。

突圍角度一：挫折只是暫時的，外在的問題與自身的堅強交鋒促進心靈成長

【名師支招】以一件成長中的小事寫起，可用倒敘手法，寫自己曾經的彷徨迷茫，然后寫在這個過程中遇到的事、或者人、或者書、或者物讓自己受到啟發，從而從困頓中走出來。

【佳作賞析】

自卑只是暫時的

□江蘇省泰州市姜堰區溱潼二中九（7）班 王小雪

剛進入初中大門時，按照慣例都要自我介紹。輪到我做自我介紹時，因為激動、興奮抑或緊張，一張嘴，就說錯了話，結果引得哄堂大笑，最終以尷尬收場。

那以后，我開始封閉自己，害怕觸碰別人的目光！

課上我蜷縮在課桌上聽老師講課，抑或埋著頭做作業，課下我亦是獨來獨往。我害怕老師的提問，害怕同學們的嬉鬧。即便是與同學之間的普通交談，都會讓我語無倫次，全身不自在；與別人站在同一排時，我也會不自覺地低著頭。

這期間，我一直用日復一日的苦學來掩飾著我的自卑，敷衍我與同學們的交往。

因為不想和那些大聲說笑的同學一起回家，所以我總是繞遠路。在那條荒涼的小路上，我總能見到一棵冬青樹，它不知什么時候只剩下幾條枝丫，葉子也是零星地掛著。看來，生命，對于這棵老樹來說已行將就木。我不禁掠過一絲悲涼。

在一摞摞的作業本，一次次的測試中，我度過寒冷的冬季，迎來了勃發的春天。也意味著中考倒計時開始了。我害怕即將到來的中考。害怕中考的失敗，撕碎我掩蓋自卑的學習成績的外衣。

5月，在緊張而焦躁中如期而至，一次次考試，一次次不理想的成績，讓我信心全無。一張張試卷，一道道無解的難題，讓我焦頭爛額、頭昏腦漲。回家的路上我獨自抹著淚水，失落的心情，使得腳步愈加緩慢。猛然間的一個抬頭，我被眼前的景象所震撼！在被裹滿了白絮般霉菌的枝丫下，那棵冬青樹竟掛著一串串籽，真真切切地掛著，黑黑的、亮亮的、圓圓的。我莫名驚訝，莫名激動，體內覺得有一股東西往上涌，熱熱的，澀澀的。

我在心里默默想到，即使滄桑，但這棵老樹卻以自己頑強的生命力活了下來，給人帶來一種心靈的震撼。而我又是怎樣的呢？僅僅因為一次尷尬就陷入自卑，那也太不應該了。

我終于明白了：自卑應該是短暫的，我要鼓起勇氣，重新來過！

再望向那棵冬青樹時，我對它肅然而生敬畏：一棵籽落于地，萌芽出土，誰能說，這棵冬青樹行將就木呢？生命，在它的腳下，延伸，延伸……直到永恒。

第二天，我來到學校，向同學綻開笑容，而不是一貫的低頭。同學也很驚訝，但很快對我回以笑容。那笑容，讓我感到前所未有的溫暖，如陽光一般，暖暖地照進心房，感覺就像從心底開出花來。

從此，我不再自卑，像冬青樹堅強樂觀。

【名師點評】1.雙線發展，推動情節。將自己的經歷與老樹的經歷結合對比，在雙線發展中推動情節發展，點明自己變化的原因。可謂結構精巧，層次鮮明。

2.內容翔實，描寫細膩。習作無論是先前的自卑心理，還是深受啟發后的陽光心理的描摹，無論是冬青樹枯萎凋零，還是來年果多籽豐的刻畫，都較為生動、細膩，具有較強的感染力。

突圍角度二：源于社會的啟示，透過繁華、安逸現象反思生活

【名師支招】成功誠然可賀，強盛固然可喜，如果一味沉湎其中，多半在自滿中失敗，驕傲中自滅。舉例論證，說明只有保持一顆不停前進的進取之心和永不懈怠的奮斗之心，成功才會永恒。

【佳作賞析】

安逸是暫時的

□江蘇省泰州市姜堰區溱潼二中九（7）班 張雅琦

一時的安逸，會磨滅堅強的意志；一時的安逸，會鈍化奮斗的銳氣；一時的安逸，會喪失進取的精神。古人云：“安不忘危，盛必慮衰。”由此可見，安逸只是暫時的，唯有堅持奮斗才是長計。

著名演員孫儷，雖然片酬很高，努力至今家中也有不少財富，但她并沒有因為這些成就就放松自己，貪圖享樂，而是依然努力地工作，不驕不餒。她知道拼顏值的娛樂圈只要一不小心，稍一懈怠，就會被新人所替代。

“李杜詩篇萬口傳，如今已覺不新鮮。”很多原本大紅大紫的明星因為不思進取，慢慢地被娛樂圈邊緣化，要人氣沒人氣，要作品沒作品，甚至貪圖一時的享受而吸毒。飾演電視劇《天龍八部》中虛竹一角的內地演員高虎就是一個例子。安逸的生活松懈了他繼續前進的腳步，一時的享受讓他遭遇影迷唾棄，甚至牢獄之災。

明星貪圖一時的安逸，造成的多半只是自己停滯不前，事業受阻；君主貪圖一時的安逸，后果就不僅是個人名利的受損，還有國家的命運。他們貪圖一時之安逸，沉迷聲色之中，不理朝綱，不思進取，往往會國破家亡。

唐玄宗李隆基前半生兢兢業業，廉政愛民，是百姓稱頌的好君王。好景不長，由于“開元盛世”的輝煌，唐玄宗逐漸沉醉于現有的成就，沒有了先前的勵精圖治，也沒有了改革時的節儉之風，漸漸地親小人、遠賢臣，導致國家衰敗，引起了長達八年的安史之亂，最后落得孤身一人，憂郁寡歡，凄慘離世的結局。“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，唐玄宗如果一生都像剛開始時那樣勤政愛民，重用賢臣，又如何會導致安史之亂？或許，唐朝的歷史會因此而改寫。

寒號鳥貪圖春天的溫暖懶于筑巢，冬天就會被凍死在凜冽寒風中。眼下，有不少同學為了貪圖一時的安逸，不做作業，而是醉心于手機、電腦，沉湎于動漫游戲，他們只想享受一時的安逸，尋求一時的刺激，忘卻了應有的奮斗與拼搏。不知他們有沒有想過，現在享受安逸，未來等待著他們的又會是什么呢？

人，終究還是生于憂患，死于安樂。望共勉！

【名師點評】1.獨樹一幟，反向立意。作者一反常規思維“挫折、艱難” 等只是暫時的，而是另辟蹊徑，反向立意，說成功、安逸等快樂只是暫時的，從而警示我們應戒驕戒躁。

2.論說有力，針對性強。聯系社會現象進行論證，從明星到帝王，且所列舉的事例和現象，都是我們所熟知的，展示了當代學生不僅埋頭讀書，還會抬頭看路的精神面貌。

突圍角度三：源于他人的啟示，誤會只是暫時的，突出人性美

【名師支招】從朋友或親人之間的誤會寫起，將事情的過程寫清楚，更重要的是將人物的心理描寫刻畫好，從誤會，到和解，再到感恩等，這樣一波三折，文章會更具可讀性！

【佳作賞析】

落選只是暫時的

□江蘇省泰州市姜堰區溱潼二中九（7）班 周逸昕

一個陰沉沉的下午，我收到了轉校前的學校語文老師的信，我火急火燎地打開。

“逸昕，希望你能明白老師的用心。老師知道你有實力，但還是有些浮躁，老師更覺得你需要些挫折來磨礪自己……”看到這里，我淚流滿面，那次演講比賽的情景再次浮現在眼前。

“馬上要舉行演講比賽了，請大家積極準備，踴躍參加。先是篩選演講稿……”語文老師的話音未落，教室已像炸開油的鍋一下子沸騰了。

我當然不能放過這一“千載難逢”的機會。我要用它來展示自己。于是我消耗了大量的時間準備演講稿，查資料，問老師……愉快地憧憬心目中那個美麗的夢。

很快到了公布參賽者名單的日子。那天烏云密布，悶雷陣陣，一場夜雨仿佛在醞釀之中，久經不散的潮氣讓人感到絲絲壓抑。“小雪、雅琪、周逸昕，語文老師叫你們到辦公室。”班長的傳話讓本已煩躁的我忐忑起來了，到了篩選最終選手的時候了。語文老師讓我們對一段文字進行試讀后，就閉上眼睛靜靜地、認真地開始思索。

而我讀完之后，我的自信心不知飛到了何方，突然間變得心神不定，可心中依然有一個趕不走的念頭，就是希望從老師嘴里說出的一定是我的名字。片刻后，老師睜開眼睛，看了我們三個人一眼，就在短短的一瞬，我似乎已經聽到老師叫出我的名字。“雅琪！”老師的話像晴天霹靂般打在我的心頭，“你代表我班參加演講比賽！”

我呆呆地站在那兒，只覺得頭腦里嗡嗡作響，再也聽不見老師的話。甚至有點埋怨老師的偏心。我真的無法想象自己當時是什么表情。我也不知道自己是如何從辦公室走回教室里的。

“我寫的演講稿、我演講的水平不比雅琪差，為什么我落選？為什么？”

不知何時，風婆婆野牛般地橫沖直撞，吹得窗戶“嗡嗡”響，不一會兒，大雨傾盆直瀉而下，打在窗戶上，激起層層晶瑩的水花。

沒過幾天，我隨父母轉到現在的學校，演講的事情也逐漸淡忘了。

讀完老師寫給我的信，我豁然明白老師的初衷，明白老師的嚴厲只是一時的，更多的是對我的關愛。更明白了老師讓我遭遇一時的挫折是為將來永恒的成功的良苦用心。

我把目光移向窗外，太陽不知什么時候已透出云層。

【名師點評】1.采用倒敘，跌宕起伏。開篇先寫自己收信，中間行文生動，寫出“準備”“競爭”“失敗”的全過程，一波三折。首尾呼應，篇末點題，構思精巧。

2.借景抒情，情真意切。習作多次出現寫天空的美句，既渲染了氣氛，推動情節的發展，展現了習作的文采，更是借景抒情，令感情濃郁，洋溢著生活的氣息。