人生出彩并非只有學(xué)歷教育一條道

祝建波

人生出彩并非只有學(xué)歷教育一條道

祝建波

今年中本貫通最高分考生、上海延安初級(jí)中學(xué)初三應(yīng)屆生馬旭峰以590分高分，如愿進(jìn)入心儀的上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校。這個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)超過(guò)市實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)復(fù)旦中學(xué)投檔分?jǐn)?shù)線586分。緣何選擇報(bào)考“中本貫通”的中職學(xué)校？馬旭峰坦言，因?yàn)閻酆谩＃ń夥湃請(qǐng)?bào)）

客觀而言，時(shí)下的中國(guó)制造可以讓高鐵飛馳、“蛟龍”入海、“玉兔”登月，中國(guó)技工也能在世界技能大賽中奪金摘銀，卻為何難以造出一支好用的圓珠筆和馬桶蓋？問(wèn)題出在哪兒？當(dāng)然在教育，說(shuō)白了，還是在技工人才培養(yǎng)上出了問(wèn)題。

當(dāng)下，一個(gè)不能否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，每年都有很多孩子因?yàn)樵谥行W(xué)階段沒有考出好成績(jī)而被貼上“笨”或者“不好好學(xué)”的標(biāo)簽。但還有一個(gè)事實(shí)就是，在這些所謂的“差生”當(dāng)中，卻有很多人因?yàn)榕d趣而學(xué)得一技之長(zhǎng)。因此，眼下最應(yīng)該反思的就是我們的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體制。要知道，孩子們的成長(zhǎng)成才有N種模式，并不是每個(gè)孩子都適合學(xué)歷教育。而職業(yè)技能教育作為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑之一，則有可能給這些孩子打開另一扇成功之門。

但當(dāng)前，仍有許多孩子和家長(zhǎng)將高考也就是學(xué)歷教育視為“鯉魚跳龍門”的唯一通道。原因就在于，職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生即便能在社會(huì)上拿到高工資，在很多方面也無(wú)法享受與學(xué)歷教育畢業(yè)生一樣的待遇，而這也正是造成1.4億職工中，技術(shù)工人才7萬(wàn)人、高級(jí)技工才2000多人的重要原因。

其實(shí)，在一個(gè)有序的社會(huì)里，永遠(yuǎn)需要不同的社會(huì)分工，每種職業(yè)都是平等的，我們不該受到陳舊觀念的束縛。對(duì)孩子而言，無(wú)論是接受普通高等教育還是接受職業(yè)教育，其最終目的都是走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

尤其值得一提的是，從近些年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上不斷受冷，而各類職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人才卻成了“香餑餑”。究其原因，無(wú)非是職校畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)又具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性。因此，筆者認(rèn)為，作為過(guò)來(lái)人的父母或者老師，不要總以自己的喜好去決定孩子的人生，讓孩子進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)也不失為明智之舉。畢竟，最適合孩子的選擇，才是最好的選擇。真正成功的教育，應(yīng)當(dāng)讓人各盡其能，讓人找到存在感、成就感，而不是感到無(wú)所適從。