圖像能否證史
——以“宰相俾斯麥和德皇威廉二世在一起”為例

金秀俠　何學(xué)保

(1.安徽省太和縣第一中學(xué)，阜陽　236600；2.安徽省阜陽市城郊中學(xué)，阜陽　236061)

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圖像能否證史

——以“宰相俾斯麥和德皇威廉二世在一起”為例

金秀俠1何學(xué)保2

(1.安徽省太和縣第一中學(xué)，阜陽236600；2.安徽省阜陽市城郊中學(xué)，阜陽236061)

英國歷史學(xué)家彼德·伯克在《圖像證史》一書中力圖說明的基本論點(diǎn)是：圖像如同文本和口述證詞一樣，也是歷史證據(jù)的一種重要形式．[1]“左圖右書”也是我國古代治史傳統(tǒng)．近年來，畫作、地圖、歷史事件及實(shí)物的照片等可視材料在史學(xué)研究、歷史學(xué)習(xí)和考試評價(jià)中的作用越來越多地受到史家、教師和命題者的重視．以教科書的編纂為例，人教版的三本高中歷史必修教科書就使用了多達(dá)460張各類插圖．這些歷史圖像作為課程資源的重要組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮了“圖像證史”的作用．然而，圖像作為“歷史證據(jù)”，也有自身的缺陷，“一是圖像材料珍稀難得，二是圖像釋讀過程充滿陷阱．……圖像的可信度有多高，其誤導(dǎo)程度就有多深”．[2]

在教學(xué)中，制約教科書插圖“證史”作用發(fā)揮的原因有很多，或是教科書插圖(含插圖的文字解釋)本身存在瑕疵；或是教師對插圖反映的信息缺乏了解，無法建立起插圖與教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)．比如，人教版高中歷史必修一教科書中的插圖“宰相俾斯麥和德皇威廉二世在一起”(見下圖)，就很有可能因?yàn)樯鲜鲈颍瑢?dǎo)致其“證史”作用大打折扣．

教學(xué)中關(guān)于這幅插圖的疑問頗多，有的來自課堂上學(xué)生的困惑，有的來自于集體備課時(shí)教師的質(zhì)疑．師生的疑問主要有兩點(diǎn)：第一，德意志統(tǒng)一戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者和君主立憲制的主要?jiǎng)?chuàng)立者是俾斯麥和威廉一世，此處為什么配發(fā)俾斯麥和威廉二世的插圖，而不是俾斯麥和威廉一世？第二，照片中坐立的狗，與本課教學(xué)主題有無聯(lián)系？

筆者發(fā)現(xiàn)，教科書沒有選擇威廉一世的插圖其實(shí)源自一個(gè)“美麗的誤會(huì)”．教科書的第一版，即2004年版配有此圖，最初的文字標(biāo)注為“宰相俾斯麥和德皇威廉一世在一起”，再結(jié)合圖片下方有關(guān)“鐵血政策”的解釋文字可知，編者原本是要選擇俾斯麥和威廉一世的圖片，并同教科書“德意志統(tǒng)一”的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，意在強(qiáng)調(diào)兩人特別是俾斯麥在德意志統(tǒng)一過程中的突出作用．在教科書的使用過程中，一線師生通過對比圖中人物的年齡、相貌，很快發(fā)現(xiàn)，插圖中的皇帝是威廉二世而非威廉一世．[3]再版時(shí)，編者選擇了修改插圖標(biāo)注而不是更換圖片的方式糾正了錯(cuò)誤，將“威廉一世”改為“威廉二世”，保證了插圖標(biāo)注的科學(xué)性．但是，這一做法使插圖與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度大大降低，此處配發(fā)威廉二世的插圖是不恰當(dāng)?shù)模掖瞬鍒D與本課后一幅插圖“德意志帝國宣告建立”形成了時(shí)間上的顛倒關(guān)系．這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困惑，需要教師在教學(xué)中加以解釋和指導(dǎo)．

關(guān)于第二個(gè)問題，筆者發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)不同版本的俾斯麥傳記都記錄了這條狗．德國版?zhèn)饔浻羞@樣的描述：“在俾斯麥將要離職的時(shí)候，君主送給他一只信物狗．這是二人再次發(fā)生沖突的信號．這條黑狗‘極其難看，頭很大，雙眼流水，胸部癟縮’，絕對不是良種．俾斯麥說：‘我是君主的大臣，為了躲避這只狗，我要把自己心愛的泰拉斯交給管獵場的人去照顧．當(dāng)然我可以毒死這只黑狗，但是它的眼睛透著忠誠，我不忍心．’俾斯麥快要被免職時(shí)，仍然住在夫里特利士魯?shù)纳掷铮诠纷靼椋滤果湶叫谢蛘唑T馬時(shí)，這只難看的狗就一直陪伴著他；他坐在火爐邊時(shí)，這只狗會(huì)把頭放在他的膝蓋上，尋求撫摸．俾斯麥諷刺地說，因?yàn)樗腔实鄣某计停实巯Ｍ约合窆穼χ魅艘粯拥刂艺\于他．”[4]這

一段文字來自《俾斯麥傳》第五章《逐臣》的“威廉二世”一目，它詳細(xì)介紹了威廉二世上臺后與俾斯麥矛盾沖突直到后者被迫辭職的有關(guān)史實(shí)，該傳記此處的配圖“俾斯麥和威廉二世”，恰恰就是本文論及的這幅插圖．英國版?zhèn)饔浀拿枋鰟t更為生動(dòng)地呈現(xiàn)了這一插圖的內(nèi)容：“俾斯麥80壽辰前夕，皇帝宣布要到弗里德里希斯魯拜訪他．這一次他帶來一列騎兵中隊(duì)揮舞佩刀以隆重的儀式向陸軍大元帥致敬．老人再次穿上軍裝，但不得不放棄騎馬的希望，支著結(jié)實(shí)的手杖向皇帝的衛(wèi)隊(duì)致意．他身邊的大黑狗就像皇帝的衛(wèi)隊(duì)一樣直挺挺地恭順地蹲在那里．”[5]根據(jù)史料記載的有關(guān)俾斯麥下臺前后和威廉二世會(huì)見的材料可以確定，上述文字反映的俾斯麥和威廉二世的會(huì)見和教科書插圖一致．事情發(fā)生在1895年3月，俾斯麥80歲壽辰前夕，地點(diǎn)是俾斯麥辭去宰相職務(wù)后的隱居地弗里德里希斯魯(或譯為夫里特利士魯)莊園．圖中的黑狗是威廉二世多年前贈(zèng)送給俾斯麥的一只非常普通但又具有象征意義的狗．

了解了上述圖片背后的故事，不僅可以化解學(xué)生課堂上因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生的疑問，而且可以建立該插圖與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)．俾斯麥?zhǔn)?9世紀(jì)德國最卓越的政治家，人稱“鐵血宰相”．擔(dān)任普魯士宰相期間通過一系列戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)了德意志的統(tǒng)一，并成為德意志帝國第一任宰相．他是近代德意志統(tǒng)一和崛起的關(guān)鍵人物，有部分德國史學(xué)家甚至使用“俾斯麥帝國”命名當(dāng)時(shí)的德國．俾斯麥出任宰相28年，先后輔佐威廉一世、腓特烈三世(在位99天)、威廉二世三代皇帝．1888年，威廉一世的孫子，29歲的威廉二世繼位．年輕的德皇與年老的宰相意見相左，1890年俾斯麥被迫辭職，后長期隱居漢堡附近的弗里德里希斯魯莊園．教師可以結(jié)合與該插圖有關(guān)的背景知識對其做出如下解讀：一方面，即使政見不合，貴為帝國皇帝的威廉二世還要親赴漢堡郊區(qū)為離職多年的元老祝壽，俾斯麥在德意志帝國政治威望之高，可見一斑．用來說明俾斯麥及其“鐵血政策”在德意志統(tǒng)一過程中發(fā)揮的巨大歷史作用．而另一方面，即使政見不合，被逼辭職，俾斯麥對年輕的威廉二世皇帝仍保持足夠敬畏，俾斯麥接受“御賜”的黑狗并長期與其為伴的史實(shí)說明了這一點(diǎn)．進(jìn)而以此來說明德意志帝國的君主立憲制帶有明顯的專制性殘余，君主權(quán)力至高無上，主持內(nèi)閣的宰相由皇帝任免，只對皇帝負(fù)責(zé)．

[1][英]彼得·伯克.圖像證史[M].楊豫，譯.北京： 北京大學(xué)出版社，2008.

[2]孔令偉.圖像證史，還是一個(gè)視覺童話？[J].中國圖書評論，2011(6).

[3]劉天明，李遠(yuǎn)江.對人教版“必修①”《宰相俾斯麥和德皇威廉一世在一起》一圖文字說明的疑問[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2005(11).

[4][德]艾密爾·魯特維克.俾斯麥傳[M].文慧，譯.長沙：湖南人民出版社，2014.

[5][英]艾倫·帕麥爾.俾斯麥傳[M].張連根，譯.北京：商務(wù)印書館，1982.