地方高校畢業論文(設計)質量保障的改革探討*

戴高鵬，劉素芹，羅天雄

(湖北文理學院化學工程與食品科學學院，低維光電材料與器件湖北省重點實驗室，湖北　襄陽　441053)

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地方高校畢業論文(設計)質量保障的改革探討*

戴高鵬，劉素芹，羅天雄

(湖北文理學院化學工程與食品科學學院，低維光電材料與器件湖北省重點實驗室，湖北襄陽441053)

本科畢業論文(設計)是大學生在大學階段最后一個需要完成的任務，是考驗大學生專業綜合素質和能力的一個重要體現。但目前，地方高校本科畢業論文質量普遍不高，其質量的提高已成為一個緊迫的課題。本文以化學化工專業為例，在分析產生原因的基礎上提出了讓本科畢業論文(設計)貫穿本科學習的主要階段、“學生為主體—教師為顧問—全程跟蹤指導”的導師制執行模式，效果較好。

本科生畢業論文(設計); 教學質量; 導師制

畢業論文(設計)是實現培養目標的重要教學環節。畢業論文(設計)在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時，畢業設計(論文)的質量也是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。近年來，本科畢業生忙著考研、找工作，無暇顧及論文，部分畢業論文出現“東拼西湊”的情況。這使得我國教育界對高等學校本科畢業設計一直爭議不斷，甚至不時有聲音提出取消本科畢業設計[1-4]。因此，為了徹底改變目前畢業論文(設計)“流于形式”的現狀，使之成為本科生自我提高的一個有效途徑，必須在畢業論文(設計)的各個環節進行改革，才能從根本上解決目前本科畢業論文(設計)存在的問題[5-6]。

湖北文理學院作為湖北省普通地方高等院校，化學、化工專業設置起步較晚，在本科生畢業論文教學方面經驗相對欠缺。近幾年，我校致力于應用型人才培養模式的改革，以培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。地方應用型高校大學生畢業論文(設計)質量保證的創新研究與改革探討具有非常重要的意義。經過幾年時間的努力探索，我們從本科畢業論文(設計)實施過程安排和導師全程跟蹤指導畢業論文(設計)方案兩方面入手，探討了保證畢業論文(設計)質量的一些內容，這對于地方高校進一步深化教學改革、優化應用型人才質量、增強服務能力、提高辦學效益等都具有顯著的現實意義。

1地方應用型高校大學生畢業論文(設計)的現狀

1.1本科畢業論文(設計)指導教師現狀

指導教師是影響畢業論文(設計)質量保障的主導因素。近幾年，地方高校為了保證發展，大力引進博士研究生。而本身原來師資相對年齡較大，善于教學，比較輕視基礎理論研究和實踐應用研究。而且地方高校一般屬于教學型學院，教師需承擔大量教學工作，而承擔的科研項目和教學研究項目卻很少，使得其科研能力和學術水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使師資隊伍相對不穩定，教師流動性大，阻礙了地方高校師資隊伍建設。

1.2地方高校學生現狀

學生是影響畢業論文(設計)質量保障的主體因素。畢業論文(設計)課程教學目標、教學內容及學習方式的獨立性和自由度，使得學生必須更加主動學習，切實強化主體意識，方可保證學習質量。地方高校的絕大多數本科學生對畢業論文(設計)的態度是端正的，認為這是提高自身綜合素質的重要學習環節，是培養獨立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業論文(設計)課程教學與學生就業、考研、考公務員等在時間上存在沖突，也有極個別學生受急功近利、虛假浮躁風氣影響，對畢業論文(設計)課程學習認識不足，疲于應付，甚至直接從網上抄襲或請“槍手”代勞，違反學術道德，對教學秩序和教學質量產生了負面影響，并影響了畢業論文(設計)教學質量及育人效果。

1.3地方高校教學條件現狀

教學條件是影響畢業論文(設計)質量保障的基礎因素。畢業論文(設計)課程是一門實踐性很強的課程，需要以配套的實踐教學條件為基礎。然而，大多數地方高校辦學基礎設施建設相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設備、實踐教學基地、圖書資料、網絡文獻信息資源等還不能完全滿足畢業論文(設計)教學的實際需要。同時，許多地方高校對畢業論文(設計)經費投入不足，成為制約提高畢業論文教學質量的重要因素。

1.4地方高校畢業論文(設計)教學管理現狀

教學管理是影響畢業論文(設計)質量保障的核心因素。畢業論文(設計)課程教學是一個復雜的動態過程，只有強化其教學過程各環節的教學管理，教學質量方可得到有效保障。經調查，大多數地方高校沒有形成規范的、適應現狀的畢業論文(設計)管理制度，畢業論文(設計)選題、開題、指導、評閱、成績評定、答辯、質量監控、誠信質量管理、優秀畢業論文評選標準等教學管理制度尚未健全，畢業論文(設計)教學管理經驗還不足。

2　新的本科畢業論文(設計)實施過程安排

絕大多數的高校一般將畢業論文(設計)安排在第八學期，這種時間安排與本科學生落實工作和研究生考試復試產生嚴重的時間沖突，直接導致本科畢業論文(設計)越來越流于形式，沒有發揮它在本科教育中應有的作用。由于時間安排上的問題，鏈生出了一系列問題：①畢業論文(設計)時間緊迫；②學生缺乏主觀能動性，關注重心轉移；③指導老師傾向放寬要求；④用人單位占用畢業論文(設計)時間等。目前的本科畢業論文(設計)時間安排的不合理是影響畢業論文(設計)質量的直接誘因。新的本科畢業論文(設計)的實施過程包括四個階段，貫穿大學四年。在四年時間，學生對畢業論文的理解由茫然逐漸去認識、理解并到最后付諸實施，屬于一個循序漸進的過程，貫穿始終。

(1)引導階段。在大一下學期、大二上學期的開學初，應由本專業教師對所有學生介紹畢業論文(設計)的重要性、必要性、執行流程、選題、如何開展等情況，并特別強調畢業論文(設計)的評價標準及淘汰制度，使學生對畢業論文(設計)有個初步的認識；接著學生可根據自己的興趣、愛好廣泛查閱相關資料，了解感興趣的研究、設計方向。

(2)選題準備階段。在大二的下學期，學生的通識教育課程逐漸完成，隨著學科專業基礎課程的開設，學生對自己的專業有了簡單的了解。這時，學生可先行提出畢業論文(設計)題目、方向，然后結合相關老師的科研方向，找對口教師審核創新性、可行性；教師亦可自行提出題目，但應以啟發、引導式為主，提高學生的發現問題的能力。當然，我們的研究還處于一個試運行階段，往往是通過老師課堂對學生的了解、觀察，以及學生對老師科研能力、科研方向的認可，采取雙向選擇原則，挑取少量的成績較好、心神較定的學生實驗。老師下課題任務書，遵照任務書學生進行相關的論文前準備，教授查閱文獻和閱讀文獻的方法，要求在本學期完成論文方向的文獻綜述，并撰寫開題報告。對自己的課題進行初略方案設計。于本學期末和指導老師一起探討方案，結合發現的問題，通過文獻及相關理論完善自己的方案設計。如果一學期的時間不夠，可以將時間延長至大三上學期。但有一點需要指出的是，一旦有好的idea的話，要盡量早思考、早設計、早付諸實施，往往很多時候自己的體系做出來了，但是別人的文章已經發表了，而且與你的還大同小異，真的是挺尷尬的事。

(3)執行階段。經過了1～2學期縝密的選題階段，及各種基礎課、專業課的學習，學生的專業知識和學習能力又得到了進一步的提高，有利于畢業論文(設計)具體實施工作的開展。現在就可以開始論文的執行。一般時間安排在大三下學期、暑假及大四上學期，如果想考研的話，盡量在暑假前要把體系做完，這樣才可以騰出足夠的時間準備考研備戰。這個階段是學生發揮主觀能動性的階段，主要以學生自身為主體、教師指導為輔，尋求解決問題的方法、方案。

(4)總結階段。這個階段主要安排在大四下學期。經過前三個執行階段，學生會得到令人滿意的研究或設計結果，經過總結、提煉，處理實驗數據，寫出完善的畢業論文，并準備答辯。有的學生方案設計完善，實驗準備充分，課題進展順利，很可能在大三下學期或者暑假已經完成論文的撰寫。這部分學生可以試著整理好文章，進行論文投稿，因為有相關的制度允許學生免修畢業論文，主要是發表論文或者參加省級以上競賽并獲獎。另外，如果覺得體系創新性足夠，可以申請參加省級創新成果報告會等。

3　新的導師全程跟蹤指導畢業論文(設計)方案

圖1　導師全程跟蹤指導畢業論文(設計)示意圖

通過對本科畢業論文(設計)的實施過程的調整，大家可以看到老師(指導老師)的角色發生變化，而不像原先的指導老師，只在第八學期發揮作用。現在的指導老師需要貫穿大學始終，我們不妨稱之為“導師”。從第二學期開始，啟動導師制，導師、學生形成團隊。導師對學生負責，充當學生的學業導師、科研導師；同時，學生對老師也要負責，要依賴團隊、維護團隊的榮譽。其方案圖如圖1所示。

(1)新導師制度中“學生的角色”：學生是主體，是整個畢業論文(設計)過程的執行者。通過全部階段的完成，需要有高質量的畢業論文(設計)拿出來，而且各項能力都得到提高。

(2)新導師制度中“教師的角色”：教師屬于輔助地位，是學生完成畢業論文(設計)的“顧問”，全程跟蹤，全程參與，需要對學生完成畢業論文(設計)加以正確的引導，以啟發的方式給予合理化的建議，輔助學生完成畢業論文(設計)。

(3)適當增加促進畢業論文(設計)的教學內容。畢業論文(設計)是一個大系統工程，涉及到文獻檢索、專業英語、數據處理軟件、專業軟件的應用，以及文檔處理等相關內容。因此，需要增加如上所述的教學內容，以保障畢業論文(設計)的順利進行。

4新的畢業論文(設計)質量監控實施方案

打破以往無標準、無淘汰的本科畢業論文(設計)體系，使學生的本科畢業論文(設計)的質量評價做到有據可依。著手從題目的難度和創新性、方法的合理性、工作量、畢業論文格式與完成質量、答辯表現等多個方面給出畢業設計詳細的評價標準。嚴格執行評價標準，對于綜合評價不能達標者，一定予以淘汰或相應的懲罰，保證高質量畢業論文(設計)的完成。為了保證本科畢業論文(設計)的質量，結合畢業論文(設計)過程新安排和導師制的實施，學院應從畢業論文(設計)立題、任務書、動員、開題報告及開題申請、中期檢查、答辯和成績評定等幾個環節對該工作進行全程質量監控。

5　結　語

通過我院化學化工專業2008級、2009級、2010級、2011級、2012級20多名學生的實踐，成效顯著；學生在全省化學實驗技能大賽、湖北省化學化工創新成果報告會、創新創業項目、考研、發表論文、省級優秀畢業論文等方面取得了不錯的成績。歷年獲得湖北省優秀學士學位論文獎，15人考上“985”“211”高校，考研錄取率達到80%，以第一或第二作者發表SCI收錄和中文核心論文多篇,在湖北省化學化工創新成果報告會中多次收獲一、二等獎。綜上，參與了該教學改革的學生的畢業設計(論文)質量得到顯著提升，畢業生的專業技能和實踐能力得到了研究生導師和用人單位的廣泛認可。因此，針對地方高校的化學化工專業，該課程成果可以復制并加以推廣。

[1]畢建模. 本科畢業論文質量下降的原因分析與指導對策[J]. 岱宗學刊，2011, 15(4): 64-65．

[2]尹忠東，楊曉靜，吳志明，等．本科生畢業設計現狀及若干對策的建議[J]．科技創新導報，2011(3):244-244．

[3]侯珂珂. 普通本科院校化學化工類畢業論文(設計)質量改進探索與實踐[J]. 許昌學院學報, 2012,31(5):139-141.

[4]謝新玲,張友全. 如何提高化工類本科畢業論文的質量[J]．輕工科技，2015(5):172-173.

[5]蔣惠鳳. 本科畢業論文質量影響因素的調查與分析[J]．中國電力教育，2014(2):201-203.

[6]王燚. “導師制”在提升高師化學專業本科畢業論文質量中的作用[J]．考試周刊， 2015(54):160.

Teaching Reform on Quality of Undergraduate Thesis (Design) for Local Colleges and Universities*

DAIGao-peng,LIUSu-qin,LUOTian-xiong

(School of Chemical Engineering and Food Science, Hubei Key Laboratoty of Low Dimensional Optoelectronic Materials and Devices, Hubei University of Arts and Science, Hubei Xiangyang 441053, China)

The undergraduate thesis (design) is the last task for university students to finish at the stage of university, and it is also an important reflection on the comprehensive quality and ability of university students. But now the quality of undergraduate thesis (desisn) of local colleges and universities is generally not high, it is extremely urgent to improve it. Used chemistry and chemical engineering majors as an example, it was put forward that the undergraduate thesis (design) should be run through the main stage of undergraduate study, and a teaching model was built as “the students as the main body-teacher as the consultant-whole process technical direction ”, and a better result was achieved.

undergraduate thesis (design)；teaching quality；tutorial system

湖北文理學院教改項目(No: JY2013040)。

戴高鵬(1974-)，男，博士，副教授，主要從事光電催化材料的開發及應用。

G648.4

A

1001-9677(2016)02-0168-03