趣味足球在小學體育教學中的有效開展

洪輝進

摘 要：小學體育課程開設的重點在于鍛煉學生的身體素質，進而培養學生的綜合素質。對于小學階段的學生來說，趣味足球運動不僅可以激發學生對于體育的運動興趣，也能夠讓學生在參與體育活動的過程中獲得更多的運動體驗。研究表明學生的身體素質越高，其生病的次數就會減少，在小學階段開設學生感興趣的趣味運動，不僅能夠達到強身健體的效果，也可以激發學生對于體育運動的熱情。

關鍵詞：小學體育;趣味足球;教學;有效開展

教育部指出各個中小學要全面開展素質教育，注重學生在發展過程中的全面性與和諧性，建立科學完善的體育教學新體系，充分激發學生的進步與發展潛力。在健康第一，體質第一的思想指導下，小學體育教師應及時更新教學理念，尊重學生的個體差異性，開展針對性的體育教學。其中趣味足球運動不僅適應了當前學生的身體發展狀況，也迎合了學生的運動熱情，教師在組織學生進行足球運動的過程中，融入一些學生感興趣的趣味活動，解決了學生運動技能與體質健康的現實訴求，培養學生逐步形成良好的體育素養。

一、開展趣味游戲

當前許多父母比較重視對于學生的智力培養，讓學生將多半的課余時間利用在學習語文數學英語三大主科方面，不讓學生去做與學業無關的事情，也沒有意識到發展學生運動技能的重要性，導致有些學生體質偏差。所以教師應在體育課堂中適當增加一些小學生感興趣的足球運動，只有讓學生充分的勞逸結合，才能有效的讓其面對接下來乏味的學習。小學生在足球訓練課堂中所學到的每一項動作，其肌肉群、動作協調性和靈活性也會得到相應的提升，從而達到強身健體的作用。

例如，小學教師可以針對當前小學生的性格特點引導學生進行足球游戲。首先教師應帶領學生學會正確的踢足球姿勢，同時教師要利用哨子，有節拍的帶領學生掌握踢球的節奏。接著教師可以帶領學生進行簡單的足球運動比賽，看哪個學生可以準確無誤的跟上教師的節奏進行踢球，沒有及時跟上教師節奏的學生會被教師發現，然后直接出局。一場游戲之后，看看哪個學生可以堅持到最后，成為最終的獲勝者，得到教師提供的獎勵。

二、營造良好的趣味運動氛圍

高效率的開展趣味足球教學，就必須讓學生全神貫注的投入到學習當中。因此教師需要為學生提供良好的運動氛圍，以此為學生的運動提供堅實的環境保障，只有讓學生在這種氛圍當中，其自身的運動主動性和運動效率才能夠得到有效提高。具體來說趣味的運動主要是一種來自學生主觀上的體驗感，需要學生自己通過實際的運動感受得來。所以只有通過一些學生感興趣的趣味運動和游戲活動，才能夠充分激發學生的運動主動性，讓學生從心理上感到愉悅。

例如在教師帶領學生進行足球運動時，教師首先可以用幽默的語言和學生進行交流，在組織學生進行足球訓練之前，教師也可以融入一些與學生生活相關的趣味問題，加強師生互動的同時，增加師生之間的關系。即在帶領學生學習一些足球運動的基本動作，為加深學生的記憶，也可以插入一些學生感興趣的趣味故事。除此之外，在學生已經掌握基本的動作之后，教師組織學生進行動作練習時，教師也必須對學生進行巡回指導，為不同的學生提出針對性的建議。

三、分層教學制定針對方案

教學方案是實現教材和課標要求，針對教學目標而設計的組織綱領和教學方案，具有鮮明的指導性，操作性的教學方案，為趣味足球體育活動的順利開展提供有效指導。教師需要在足球課堂教學中，結合學生的實際情況合理設計教學方案，并組織安排教學活動。設計教學方案主要需要考慮以下幾點，第一，是否滿足體育教學目標的需求;第二，是否滿足新課改的要求;第三，是否結合小學生的性格特點和發展特征，保證其設計的教學過程富有趣味性。只有滿足上述的三個條件，才能算作是有效的教學方案。

例如教師需要針對學生的情況開展分層教學，首先對學生的運動技能和體能進行測試，并將學生分為三個層次，以此作為開展分層教學的重要基礎。其次教師需要在課堂中對于足球運動技巧進行講解示范，并為不同層次的學生布置任務，讓學生進行有效練習。為提高學生的運動水平，激發學生的運動興趣，教師需要在學生練習時進行巡回指導的同時給予學生鼓勵和表揚，以此激發學生的運動動力。最后教師可以及時為學生布置課后任務，讓學生在課下進行練習，以此提升學生的足球水平。

總而言之，在小學階段開展足球趣味教學，不僅適應了小學生的身體素質發展情況，也能夠有效激發學生的運動積極性。作為一名合格的小學體育教師，應從學生的學習基礎，興趣，愛好，運動習慣等角度判斷學生的整體運動水平和運動方式，并以健康第一為指導，以終身體育為方向，以學生發展為中心，為其制定針對性的教學方法和教學具體流程，以此讓學生在這種課堂之中形成正確的運動態度和積極的運動熱情，從而進一步達到強身健體，提高運動水平的課堂效果。

參考文獻：

[1]陳貝貝.小學校園足球“寓教于樂”趣味教學法的探究[J].冰雪體育創新研究，2021（22）：107-108.

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