形體教學對中職服裝表演類學生職業形象的影響效果

黃運體

（杭州服裝職業高中，浙江 杭州 310000）

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形體教學對中職服裝表演類學生職業形象的影響效果

黃運體

（杭州服裝職業高中，浙江 杭州 310000）

在實驗教學對中職服裝表演類學生從自我認知評價、形態表現、禮儀規范和職業素養等方面研究形體訓練對職業形象的影響效果，認為應在中職服裝表演學生的體育課中增加形體教學內容，以對服裝表演職業產生良好的效果。

服裝表演專業；形體教學；職業形象；影響效果

人們獲得時裝表演的藝術感受是通過時裝模特的形體姿態和表演來體現的。對于服裝表演來說，時裝模特是人們審美注意力的集中體現，能傳遞出穿著藝術，因此模特的美感很重要。時裝模特兒的形象、氣質與表現力等與服裝表演有著密不可分的聯系，除了模特的基本姿勢與步態等形體條件，模特的文化底蘊也反映了模特對美的詮釋，體現了其內在美與外在美交映生輝的整體美。因此對時裝模特的形體訓練與素質培養是培養時裝模特藝術表現能力重要步驟。

隨著社會的發展，服裝表演大眾化、市場化的影響越來越體現出服裝表演職業素養的重要性。模特的儀容儀表、語言談吐、行為舉止、表情態度等美感都會影響觀賞者的情緒以及對時尚的追求方向。對模特職業素質的培養是多元化、多方面的，它不是一日之功，而是要經過一段較長時間的培養與訓練。現代模特的職業素質，應具有優雅的形態與舉止、良好的心理素質、親和的表現力、深厚的文化底蘊，以及提高美學、儀表風范等個人修養和自身素質，以適應職業要求。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

形體教學對中職服裝表演類學生職業形象的影響效果。

1.2研究方法

1.2.1實驗法 隨機選擇杭州市服裝職高表演專業高一、高二學生（平面模特、時裝模特）41名女生（其中高一18人，高二23人）作為實驗組，服裝設計專業學生48名女生（其中高一23人，高二25人）為對照組。

實驗班同學在體育課中進行形體干預教學，每周1次，共2個學期。對照班同學進行常規體育課教學。實驗前后對學生身體姿態的測量，測量指標分別為“形態：身高、體重；柔韌素質：橫叉、豎叉、體前屈；協調性：單腿站立平衡”，以及對學生實驗前后的站姿、坐姿、走姿進行評分比較。

1.2.2問卷調查法 對實驗組、對照組學生發放問卷，了解在體育教學中結合形體訓練，對服裝表演專業學生的職業形象產生的影響效果，了解學生在實驗前后對職業形象的認識，對形體知識的理解，以及形體訓練對模特班學生的實際效果。

1.2.3數理統計法 運用統計學軟件，對調查結果進行統計學分析處理，得出先關結論。

表1　實驗組與對照組對形體美的認識（1～5分）

2　結果與分析

2.1學生對形態審美的認識

形體訓練是形成形態美的主要干預方式，通過后天的訓練而獲得美感。進入青春期的表演類學生，更加愛美，追求形態美的愿望更加強烈，對時尚的追求也十分敏感。

通過實驗組與對照組的數據分析可以看出，實驗組和對照組除了“表現力豐富”的主要指標未見差異，“行為舉止優雅”為顯著差異，其他選項均為有極顯著性差異。數據比較見表1問卷數據顯示，實驗組學生對形態美評價的主要指標有較好的理解，這可以使形體訓練的實驗教學對學生起到積極作用，幫助學生形成正確的形態美認知，以便對她們在教學中進行的形體訓練產生積極的動力，并認真地參與，從而產生積極良好的效應。

2.2形體訓練對個體禮儀規范影響

對服裝表演學生在形體訓練中增加禮儀的教學，使學生行為舉止更優雅，體現了表演專業學生的基本素質，對外界產生良好的社會效應。因此，對表演專業學生進行禮儀訓練十分必要，有利于塑造良好的職業形象，培養高素質的模特。站姿、走姿、坐姿是形體禮儀規范的中最常見的培養內容，培養優美的身體姿態是形體訓練的主要目的。通過對表演專業學生3個姿態進行訓練，通過T臺實踐進行考核，分別對3種姿態進行評分，各項指標滿分為100分，然后對學生實驗前后進行3種姿態的對比，數據比較見表2、表3。

實驗組進行站、坐、走3種姿態練習，對照組進行常規的體育鍛煉，實驗后對各組學生的3種姿態進行評分。分數評估情況可見，實驗組經過2學期的形體練習后分數有極顯著差異，學生能正確地完成挺拔的站立姿勢；提高了腰、腿的控制能力，能完成優雅的坐姿；模特特有的走姿顯著提高，看上去更有韻味，整體觀賞效果極佳。

對實驗組和對照組同學的3種姿態比較呈極顯著差異，通過專門的形體練習使表演專業學生無論是站、坐還是走的姿態有明顯的優越性，與沒有經過訓練的對照班同學差異極其明顯。由此可見，形體訓練對學生的禮儀規范的具有較明顯的影響。

2.3形體訓練對身體形態效果

經過2個學期的形體干預實驗，對實驗前后學生身體形態指標進行測量，數據比較見表3。

根據人體發育的自然規律，高中女生的骨骼發育已基本穩定，身高體重變化不會太明顯，形體訓練課雖對學生個體的身高、體重指標有一定效果，但未見顯著差異。柔韌素質對模特很重要，諸如髕關節和下肢的柔韌性，身體曲線及線條的流暢等；而協調性對模特的基本素質更為重要，比如對音樂節奏的敏感性，全身的手、腳、髕的配合協調，整體有一種優美的律動，這就是形體訓練對柔韌與協調的主體。通過實驗我們可以看到學生的柔韌素質與協調性指標均有顯著性差異，其中橫叉與豎叉呈現極顯著性差異，坐位體前屈和單腿站立為顯著差異，由此可見形體練習對學生的形態產生了很明顯的作用。

2.4形體訓練對表演專業學生職業素養的認知

良好的禮儀不僅能展示模特的形象美，還能表現出高尚的情操。從實驗前后問卷調查數據對比顯示，幾乎全部的學生對于形體訓練對表演職業形象的影響有了更清晰的認知。

問卷調查顯示，通過形體訓練，實驗組對學生自身素質和主觀感受上獲得有不同的改變，因此對于各項指標的理解各不相同。其中對“形體訓練對身體形態有改善”和“形體訓練對職業形象有提升”這2項指標的看法有半數以上的同學認同，分別為85.4%和68.3%，說明形體練習對實驗組學生改善形態的意識增強，自我調節的能力增強。形體訓練對“審美水平有提高”“內在氣質進行培養”“對綜合素質有提高”的認同率分別為43.4%、34.1%和24.3%。由于1周只有1次形體課程，同時還要兼顧其他身體素質的練習，與專業進行形體練習還是有一定差距。因而實驗組學生在內在氣質培養，綜合素質的提升及對審美水平等方面的認識還有待提高。

實驗對學生自身形態改善的感知情況來看，形體練習對于實驗組學生主要作用體現在站與行的姿態的改變（分別為82.9%和80.4%），使人更有氣質，也更充滿自信；其次是體態、舉止及微笑等外在表現的提高（分別為75.6%、36.6%和53.7%）；而通過形體練習對內在氣質的改變需要比較長的時間，因此學生自認為“內秀外慧”的素養最為不足（34.1%）。自身的認知與感受，在很大程度上也會影響到學生將來從事表演職業形象的信心，最終影響其服裝表演的水平。因此形體課程在一定層次上對學生在思想、行為和職業認知上得以熏陶，使其產生更深遠的影響。

通過形體干預訓練后，實驗組學生在自我形象的塑造、加強自身美學修養行為等方面明顯高于對照組。通過形體訓練后能更好地調控和完善自己的行為，通過積累與滲透，培養和塑造出高品質職業模特。

表2　實驗組實驗前后、實驗后實驗組對照組基本身體姿態對比分

表3　實驗前后身體形態指標測量比較

3　結論與建議

塑造優美的身體形態是進行形體訓練的目的之一，最終目的是培養出具有較高素養的模特表演人才。形體訓練對于塑造良好的職業形象有著密不可分的作用，可以滿足現代社會人們對精神文明和美的需求。

3.1形體訓練對對中職服裝表演專業學生在身體形態方面對身高體重無明顯改變，但對柔韌性與協調性等素質有顯著的提高，對坐、立、走3種身體基本姿態有

明顯的改善，對模特提高T臺形象有很好的促進作用，使其在今后從事服裝表演職業時給觀眾以美的享受。

3.2形體訓練對提升服裝表演學生職業形象，加強禮儀規范，突出表現力的訓練有著積極的作用，對無論是平面模特還是T臺模特的表演職業形象都會起到推動作用。

3.3形體訓練對中職服裝表演專業學生提高審美，追求正確的體態，掌握相關美學知識有積極的影響，有助于形成良好的形態美，進而指導學生積極地進行形體訓練，提高職業素養。

3.4培養一個優秀的模特，除了形態優雅，還應加強文化禮儀內涵培養，使新時代的服裝表演者不僅有優雅的舉止，還有深厚的文化底蘊。通過自身對審美的追求，詮釋出高層次的美的內涵，給觀眾以高雅的視覺欣賞，并引領時尚發展趨勢。

［ 1 ］黃小明.中外舞蹈鑒賞語言［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2008.

［ 2 ］彭吉象.美學教程［M］.北京：中央廣播電視大學出版社，2004.

［ 3 ］劉丹.服飾表演藝術中表現力與教學法初探［ J ］.江南大學學報：教育科學版，2009，12.

［ 4 ］張美江，張云龍，陳巧萍.對“形體美”若干理論概念之辨析［ J ］.北京體育大學學報，2006，29（6）.

G807.3

A

1674-151X（2016）05-061-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.031

投稿日期：2016-03-30

黃運體 （1971—），中級教師，碩士。研究方向：學校體育學。