醫(yī)學(xué)生四六級(jí)焦慮現(xiàn)狀及原因調(diào)查

王嬌，趙鵬輝，李回春河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院；河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院

醫(yī)學(xué)生四六級(jí)焦慮現(xiàn)狀及原因調(diào)查

王嬌1，趙鵬輝2，李回春1
1河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院；2河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院

摘要：目的探討醫(yī)學(xué)生四六級(jí)考試焦慮的現(xiàn)狀及原因，為高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)這一問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)。方法本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)河北省某高校醫(yī)學(xué)部部分在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果54.1%的醫(yī)學(xué)生因四六級(jí)考試而感到焦慮，臨床專業(yè)的學(xué)生焦慮比例高于護(hù)理專業(yè)，認(rèn)為聽(tīng)力最困難的所占比例最高，為65.5%。尚未通過(guò)四級(jí)的達(dá)到39.3%，38.4%的學(xué)生表示在四六級(jí)考試前未作任何準(zhǔn)備。結(jié)論高校應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)生群體的四六級(jí)焦慮現(xiàn)狀，重點(diǎn)關(guān)注臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分地準(zhǔn)備四六級(jí)考試。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；四六級(jí)；焦慮

考試焦慮指的是帶著恐懼心理來(lái)看待考試過(guò)程中的成績(jī)不理想的傾向，會(huì)對(duì)人們的正常生活學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良的影響，特別是不利于個(gè)體發(fā)揮其能力和才智[1]。而部分學(xué)生在應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等重要的考試時(shí)往往也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮情緒，除去其能力、知識(shí)水平等因素，高焦慮會(huì)使得學(xué)習(xí)者過(guò)分緊張，影響注意力的集中[2]，從而影響考試質(zhì)量與成績(jī)。而高校中的醫(yī)學(xué)生群體通常面對(duì)著更大的學(xué)習(xí)壓力，他們更易因四六級(jí)考試而產(chǎn)生焦慮情緒。本研究以某高校醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，探討醫(yī)學(xué)生四六級(jí)考試焦慮的現(xiàn)狀及原因，為高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)這一問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)。

1　方法

1.1調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)河北省某高校醫(yī)學(xué)部部分在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查的在校生主要為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)與護(hù)理學(xué)專業(yè)2013至2015級(jí)大一至大四的學(xué)生，考慮到調(diào)查的可實(shí)施性和樣本的代表性，本次調(diào)查從這兩個(gè)專業(yè)的每個(gè)年級(jí)中均隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)進(jìn)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為573人。由于有240人尚未報(bào)名參加過(guò)四六級(jí)考試，故最終納入的研究對(duì)象人數(shù)為333人。

1.2統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行篩檢，對(duì)無(wú)效問(wèn)卷進(jìn)行校正后逐一錄入。使用SPSS19.0軟件分別進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和χ2檢驗(yàn)，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)果

表1　四六級(jí)考試焦慮的影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，研究對(duì)象中，因四六級(jí)考試而感到焦慮的人數(shù)為180人，達(dá)到總?cè)藬?shù)的54.1%。其中，臨床專業(yè)的學(xué)生因四六級(jí)考試感到焦慮的比例高于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表1。在聽(tīng)力、閱讀理解、作文、翻譯等部分中，認(rèn)為聽(tīng)力最困難的所占比例最高，為218人（65.5%）。尚未通過(guò)四級(jí)的為131人（39.3%），只通過(guò)四級(jí)的為130人（39.0%），通過(guò)六級(jí)的為72人（21.6%）。同時(shí)，有128人（38.4%）表示在四六級(jí)考試前未作任何準(zhǔn)備，即以“裸考”的形式應(yīng)對(duì)四六級(jí)考試。

3　討論

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生群體中有54.1%因四六級(jí)考試而感到焦慮，可見(jiàn)該學(xué)生群體的四六級(jí)焦慮狀況不容樂(lè)觀，應(yīng)當(dāng)引起高校心理教育等部門的高度重視，這與崔景珍[3]學(xué)者的研究結(jié)論是一致的。

在影響因素分析中，發(fā)現(xiàn)臨床專業(yè)學(xué)生的焦慮比例高于護(hù)理學(xué)生，這可能是由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后往往面臨著相對(duì)較小的就業(yè)壓力，很多單位在招聘時(shí)一般對(duì)四六級(jí)等通過(guò)情況不作強(qiáng)制要求。所以，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在考慮到日后比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，會(huì)因主觀上盡力通過(guò)四六級(jí)考試而更易產(chǎn)生焦慮的情緒。

65.5%的學(xué)生認(rèn)為在四六級(jí)考試各部分中聽(tīng)力最為困難，黃瑞[4]調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常反映四六級(jí)的聽(tīng)力題目難、聽(tīng)不懂，卻又不知如何提高自己的聽(tīng)力水平。可見(jiàn)，高校的英語(yǔ)教育部門應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，這不僅可提升學(xué)生的聽(tīng)力水平以應(yīng)對(duì)四六級(jí)考試，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)等也會(huì)產(chǎn)生十分重要的作用。

與此同時(shí)，研究對(duì)象中未通過(guò)四級(jí)的學(xué)生高達(dá)39.3%，與其他地區(qū)高校如西南大學(xué)[5]等相比明顯偏高，可見(jiàn)該校醫(yī)學(xué)生群體的四級(jí)通過(guò)率并不理想。更為嚴(yán)重的是，有38.4%的學(xué)生在四六級(jí)考試前未作任何準(zhǔn)備。低通過(guò)率、裸考等現(xiàn)狀也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生群體產(chǎn)生焦慮情緒的原因之一。因此，高校的英語(yǔ)教育部門應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些問(wèn)題著力提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也應(yīng)在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分地準(zhǔn)備四六級(jí)考試。

綜上，高校應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)生群體的四六級(jí)焦慮情況，可在四六級(jí)考試前開(kāi)展心理講座等活動(dòng)緩解學(xué)生的焦慮情緒。同時(shí)，高校的英語(yǔ)教育部門應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分地準(zhǔn)備四六級(jí)考試。

參考文獻(xiàn)：

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[3]崔景珍.關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的調(diào)查研究[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(2).106-109.

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[5]王豪舉,張家驊,魏學(xué)良,等.綜合性大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,41(1):164-168.

作者簡(jiǎn)介：王嬌（1993-），女，河北秦皇島人，本科在讀，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。