在初中語文教學中滲透理想教育的探討

林芬

摘要：學校是理想教育的主陣地，理想教育是學校德育教育的重要組成部分，教師應該充分利用學科特點，有意識地滲透理想教育與教學實踐。筆者抓住語文學科的獨特優勢，從語文學科的特點和學科教材資源內涵的挖掘方面闡述在語文教學中滲透理想教育的方法與途徑，從而強化對學生的理想教育。

關鍵詞：初中語文;滲透;理想;教育

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-120-2

理想是一個人所追求的目標，它是一個人正確的世界觀、人生觀、價值觀的集中體現。一個有理想的人，就會為實現自己的理想而努力奮斗，有了奮斗的動力和努力的方向，就會用理想豐富自己的生活，使自己的未來更加美好。

《語文新課程標準》要求：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中”。學校是理想教育的主陣地，因此，在語文教學中，教師要抓住語文學科的特點和優勢，努力挖掘教材中理想教育的內涵和德育的最佳切入點，有意識地滲透理想教育，給學生指引努力的方向，找準理想教育與語文教學的契合點，讓理想教育在語文教學中熠熠生輝。那么理想教育在語文教學中如何滲透呢？筆者結合多年的語文教學實踐，在語文教學中通過利用教材資源、語文閱讀的開展、寫作教學的訓練，引導和培養學生高尚的道德情操，進行理想教育，提高學生的理想境界。

一、充分利用語文教材，進行理想教育

1.巧用作者簡介，進行理想教育

語文課進行新課教授時，教師可以把握各種時機對學生進行理想教育滲透。中學語文教材的名家名作，往往凝結著作者的情感精華。因此，在每堂新課開始時，筆者常常給學生介紹作者簡介，在簡介作者時，就巧妙地融入了理想教育，讓學生補充介紹自己整理的作者的生平事跡，如《故鄉》的作者魯迅，就是同學們很熟悉的作家。初中語文課本中我們學過好幾篇魯迅先生寫的文章，一開始上課，筆者就提問學生，同學們我們一起來回憶下初中語文課本中還學過魯迅先生的哪些文章，魯迅年輕時有怎樣的志向，學生紛紛回答：《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《阿長與<山海經>》等，魯迅立志學醫，是為了救治像他父親一樣被庸醫延誤的病人，可是后來卻改變了主意，棄醫從文，因為魯迅覺得要拯救中國，就要喚醒中國國民的靈魂，要從精神上拯救這些思想落后、愚昧麻木的國民，從而拯救國家。最后教師總結，引導學生，我們作為新時代有理想的中學生，我們要有“天下興亡，匹夫有責”的責任感和擔當，像魯迅先生一樣，把祖國的前途和個人的理想結合起來，把為建設富強、繁榮的祖國奉獻自己的一份力量作為自己的理想。再如講到賈平凹的《一棵小桃樹》時，可以讓學生了解在文革中成長起來的青年一代在迷茫和探索中成長的人生奮斗軌跡，他們胸懷大志，奮起直追，有報效祖國的理想壯志。

2.感受文中人物形象，滲透理想教育

文章中的許多人物都是我們學習的榜樣，他們有理想、有信念、胸懷大志。如人物傳記《美麗的顏色》中居里夫人，居里夫人和丈夫比埃爾·居里合作科研，通過艱辛努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，在學習課文時，教師引導學生分析人物形象，引導學生正確對待困難，感受居里夫人獻身科學忘我奉獻的人格魅力。再如學習《鄧稼先》，可以分析鄧稼先這一偉大人物的形象，讓學生了解他們追求理想，為祖國的科研工作所做的不懈努力，從而引導學生堅定自己的理想信念，為實現自己的理想而努力學習，通過學習這些人物傳記的文章，讓學生了解人物成長奮斗的歷程，激勵學生樹立理想，并為理想而奮斗。

二、積極開展閱讀活動，滲透理想教育

1.在閱讀教學中滲透生活理想教育，培養積極樂觀的生活態度

生活理想是人們憧憬美好的未來，對理想生活的追求。在閱讀教學中滲透生活理想，主要培養學生學會珍惜，珍愛生命，熱愛生活，學會生活得有品質、有價值。例如，在學習普希金《假如生活欺騙了你》時，通過介紹詩歌創作的背景來打動學生，然后讓學生朗讀詩歌，體會詩歌的內涵，從而讓學生受到啟發——人生的道路總是曲折坎坷的，教導學生一定要以積極樂觀的態度，勇敢地面對困難，戰勝挫折。讓自己認真地活好每一天，不喪失希望和斗志，熱愛生活，執著地追求理想，有積極樂觀向上的生活態度。又如，在教學宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，不僅讓學生感受到了滿樹繁盛的紫藤蘿花的美麗，同時還要讓學生研讀文中賞花、憶花、悟花的情節，讓學生明白生命是神圣的，珍愛生命的意識植入學生的心間，要好好地活下去，生命的長河是永無止境的，這樣的教學對培養學生樹立正確的生活理想定會產生積極的影響。

2.在課外閱讀經典作品中滲透道德理想教育，培育崇高的理想人格

課外閱讀會增長學生的見識，擴大學生的視野，在閱讀教學拓展延伸時，教師要激勵學生利用課余時間認真閱讀經典名著和名人傳記作品，使學生從這些經典作品和名人的身上汲取精神食糧，作為自己前進的動力，指引正確的人生方向，為培養自己崇高的理想人格增添力量。如奧斯特洛夫斯基不僅是《鋼鐵是怎樣煉成的》著作的杰出作家，而且還是身殘志堅的自強典范。《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓，雙目失明的情況下，寫出的對于人生苦難，生命意義的見解和思考。人的一生應該這樣度過：為共產主義事業，為人類的解放而奮斗。筆者指導學生閱讀文本，深入感知作者的內心世界和崇高的靈魂，感受一個偉大而又苦難的人的崇高的人格魅力。思考作為新時代的青少年，我們應該如何面對人生的挫折，必須抓緊時間生活，努力學習，像這樣的偉人數不勝數，如貝多芬、霍金、史鐵生等，筆者常常鼓勵學生多讀偉人的傳記和了解他們的故事，這些偉人的精神將成為一筆寶貴的財富，他們的名字流芳千古。課外時間指導學生通過閱讀傳記作品，了解名人的輝煌人生，培養學生正確的世界觀、人生觀和堅韌的品質，讓學生學會珍惜時間、熱愛生命、熱愛生活，培養積極樂觀的生活態度。

三、發揮作文教學優勢，強化理想教育

俗話說，言為心聲，寫作是人物內心世界最真實的流露和表達，最能反映其道德情操和理想追求。寫作訓練是師生心靈對話的橋梁，也為學生提供了一個更為廣闊的理想教育空間。

1.讓學生參與討論，學會生活

《語文課程標準》強調，“讓學生在寫作實踐中學會寫作”“為學生提供廣闊的寫作空間，減少對學生寫作的束縛，實現學生寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。”這就要求教師在教學中，教的內容應貼近時代，應符合學生的生活實際，讓學生有話可說，易于表達，樂于參與，學會正確對待生活。如在《彎腰也是一種美麗》《最幸福的模樣》等作文教學中，筆者要求學生積極參與討論，探究理由，從而更加客觀公正地看待問題，把對生活的認識看法態度寫成文章，寫作文的過程就是錘煉學生如何生活、如何成長的過程。

2.在作文教學中，培養學生勇于擔當的理想信念

每一個有理想、有抱負的人，一定也是一個能擔當大任的人，也就是有理想信念的人。例如，在教授《責任》《青春》等作文教學中，筆者指導學生收集古今中外偉人在他們的人生軌跡中擔當責任的論據材料，指導學生思考在我們的青春時光中，自己有沒有虛度年華，有沒有為自己的理想而奮斗，擔當起為建設祖國奉獻自己的力量的職責，不負韶華，不負自己。在作文中來描繪青春的藍圖，啟迪人生智慧，浸透著理想的豐富內涵，交上一份優異的人生答卷。

四、結語

理想教育在語文教學中的滲透是順理成章，切實可行的，作為語文教師要充分抓住語文學科的特點，巧妙地利用語文教材資源，挖掘教材中理想教育的豐富素材，通過形式多樣的閱讀，寫作等活動陶冶學生的情操，潛移默化，使理想教育成為他們前進的動力，就像一盞明燈，照亮他們前進之路，教師在語文教學中抓住契機，努力滲透理想教育，使學生在學習語文的同時，樹立高尚的理想，形成健全的人格。

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注：本文為福州市教育科學研究“十三五”規劃2019年度課題，課題名稱：《理想教育在學科教學中滲透的實踐研究》，課題編號：FZ2019ZX041的研究成果。

（作者單位：福建省福州市長樂區朝陽中學，福建 福州 350200）