互聯(lián)網(wǎng)+時代高校公共體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)改革

陳天霞, 張惠芹, 胡學(xué)龍

(1. 揚(yáng)州大學(xué) 體育學(xué)院, 江蘇 揚(yáng)州　225009； 2. 揚(yáng)州大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 江蘇 揚(yáng)州　225009；3. 揚(yáng)州大學(xué) 信息中心, 江蘇 揚(yáng)州　225009)

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互聯(lián)網(wǎng)+時代高校公共體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)改革

陳天霞1, 張惠芹2, 胡學(xué)龍3

(1. 揚(yáng)州大學(xué) 體育學(xué)院, 江蘇 揚(yáng)州225009； 2. 揚(yáng)州大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 江蘇 揚(yáng)州225009；3. 揚(yáng)州大學(xué) 信息中心, 江蘇 揚(yáng)州225009)

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來給高校公共體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。針對高校公共體育實(shí)驗(yàn)室的管理體制、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與體育教學(xué)的現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了探討,分析了公共體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教師教學(xué)過程中存在的不足。提出了通過構(gòu)建課前測試學(xué)生興趣課程、利用信息技術(shù)在課上輔助教學(xué)和在課后進(jìn)行實(shí)時跟蹤練習(xí)的“三合一”體育實(shí)踐教學(xué)模式,為高校深化公共體育教學(xué)改革、構(gòu)建新型公共體育教學(xué)體系提供新思路。

公共體育； 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)； 教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的提出與教育部提出的《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》開啟了嶄新的體育教學(xué)改革。高校公共體育教學(xué)是非體育專業(yè)學(xué)生公共課程的重要部分,公共體育教學(xué)的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的熱情,關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì),也關(guān)系到他們步入社會后的體育理念。互聯(lián)網(wǎng)+的開創(chuàng)性和《綱要》中的“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度和價值觀”為公共體育教學(xué)提出了新的多維目標(biāo)。然而,公共體育在改革和發(fā)展的過程中離不開公共體育實(shí)驗(yàn)室的硬件支撐。從目前來看,我國很多高校公共體育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還僅僅停留在初期的發(fā)展水平,管理的理念還不夠開拓,管理思路也不夠創(chuàng)新,很難滿足學(xué)生多樣化的體育需求[1-3]。

1　高校公共體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高校公共體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前國內(nèi)許多高校均已經(jīng)建成包含體育活動室、體能測試室、康復(fù)保健室、體育心理測試訓(xùn)練室等在內(nèi)的公共體育實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠基本完成普通系科學(xué)生的教學(xué)和體能測試的功能,但仍存在諸多不足。具體表現(xiàn)在:

(1) 隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,公共體育實(shí)驗(yàn)室面積與學(xué)生數(shù)比例不協(xié)調(diào)的問題日益突出；

(2) 很多高校對公共體育實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入力度不夠,設(shè)備陳舊、落后,不能滿足學(xué)生的需求；

(3) 高校公共體育實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)比例過低,不能滿足教學(xué)需要；

(4) 實(shí)驗(yàn)室管理體制不順,不利于公共體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1.2高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

高校公共體育課是學(xué)生在大學(xué)階段必不可少的一門公共選修課,具有非常重要的作用，但教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，具體表現(xiàn)在:

(1) 公共體育教學(xué)模式落后,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

(2) 教材內(nèi)容陳舊,教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生需求,無法引起學(xué)生的共鳴；

(3) 教師教育理念不夠創(chuàng)新,缺乏時代感,不善于在教學(xué)中融入新鮮元素,枯燥、乏味的講解和低水平重復(fù)導(dǎo)致出現(xiàn)部分大學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”的怪象[4]。

2　完善公共體育實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)的對策

2.1理順公共體育實(shí)驗(yàn)室管理體制

為充分發(fā)揮公共體育實(shí)驗(yàn)室的作用,學(xué)校主管部門應(yīng)進(jìn)行廣泛的調(diào)研,并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際理順公共體育實(shí)驗(yàn)室的管理體制。通過制定各項(xiàng)規(guī)章制度、設(shè)立相應(yīng)的崗位，明確實(shí)驗(yàn)主任和實(shí)驗(yàn)人員的工作職責(zé),明確公共體育實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)任務(wù)；通過制定相應(yīng)的獎懲制度,調(diào)動實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,最大限度地創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研氛圍。

2.2積極探索“三合一”公共體育實(shí)踐教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)+的提出,給公共體育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出了很多新的要求。在互聯(lián)網(wǎng)+時代,如果高校還不能從現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展中汲取現(xiàn)代教育理念建設(shè)公共體育實(shí)驗(yàn)室,那么公共體育的教育就永遠(yuǎn)不能在科學(xué)的基礎(chǔ)上跟上時代的步伐。加大公共體育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度、創(chuàng)新建設(shè)理念，將會大大提升公共體育的教學(xué)效果。

由此,初步構(gòu)建了利用“體育實(shí)驗(yàn)室”找出學(xué)生的興趣課程,借助虛擬仿真中心、微格場館的先進(jìn)技術(shù),結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)做好課堂教學(xué),課后充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)做好學(xué)生課后練習(xí)情況的跟蹤查詢的課前測試、課上學(xué)習(xí)、課后練習(xí)的“三合一”體育實(shí)踐教學(xué)模式(見圖1)。

圖1　“三合一”體育實(shí)踐教學(xué)模式

(1) 建立大學(xué)生“體育實(shí)驗(yàn)室”。2014年青奧會在江蘇南京召開,國際奧委會主席巴赫倡導(dǎo)建立的“體育實(shí)驗(yàn)室”深受群眾的歡迎。作為青奧會的新生事物,攀巖、輪滑、武術(shù)、滑板等項(xiàng)目的高手駐場表演,并指導(dǎo)參觀者親身體驗(yàn)。它的實(shí)驗(yàn)功能是測試非傳統(tǒng)奧運(yùn)會項(xiàng)目對青少年運(yùn)動員和觀眾到底具有多大的吸引力。高校也可以借鑒這樣的做法,通過建立“體育實(shí)驗(yàn)室”,在課前調(diào)研和挖掘當(dāng)代大學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)適當(dāng)增、減相應(yīng)的選修課和建立相應(yīng)的體育運(yùn)動場所和設(shè)施。

(2) 建立和完善公共體育網(wǎng)絡(luò)資源。借助MOOCs及校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,給學(xué)生提供豐富的如體育技能講解、各類賽事視頻分析、球類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)平臺、體育美學(xué)鑒賞等學(xué)習(xí)資源,運(yùn)用新型的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)教學(xué)等方法豐富公共體育的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；投入經(jīng)費(fèi)開發(fā)公共體育運(yùn)動手機(jī)APP,并安裝到教師和學(xué)生的客戶端,以進(jìn)行體能測試數(shù)據(jù)分析、實(shí)時記載和考核學(xué)生參加體育活動的情況。大數(shù)據(jù)時代的到來可以摒棄以往“信息孤島”的現(xiàn)象發(fā)生,讓教師通過先進(jìn)的信息技術(shù)及時了解學(xué)生上課的效果[5-7]。

(3) 建立體育技能教學(xué)虛擬仿真中心。根據(jù)國家教育部提出的虛擬仿真中心建設(shè)的“能實(shí)不虛、互相補(bǔ)充、虛實(shí)結(jié)合”的要求,解決體育技能教學(xué)中教師講解動作受時間、空間、速度等方面因素的限制的問題,通過結(jié)合信息技術(shù)設(shè)立虛擬仿真中心,將要講解的體育技能做詳細(xì)的動作分解,以虛擬仿真的形式從根本上克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,科學(xué)地控制整個體育技能教學(xué)的過程,最大限度地提高公共體育教學(xué)的效益[8]。

(4) 建立體育微格場館。當(dāng)前有一些條件較好的如體操房、健身房等體育場館內(nèi)安裝了鏡子,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作、掌握技能時通過鏡子揣摩動作。但在國外,運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)把實(shí)驗(yàn)室搬到運(yùn)動場,對學(xué)生的動作技能教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控,已經(jīng)非常的普遍并且有卓越的成效,我們也可以通過建立體育微格場館,通過信息技術(shù)在上課時對學(xué)生掌握的各項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作進(jìn)行實(shí)時分析和診斷,幫助學(xué)生快速、全面地掌握專業(yè)技能[9]。

(5) 充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)為學(xué)生體質(zhì)、體能的數(shù)據(jù)采集、傳輸、分析處理和鍛煉方案的決策提供技術(shù)保障。現(xiàn)代的可穿戴設(shè)備充分利用傳感器技術(shù),可以隨時隨地很方便地采集學(xué)生的身體(如體重、睡眠情況、心跳次數(shù)、血壓等)和運(yùn)動信息(如運(yùn)動強(qiáng)度、行走步數(shù)、熱量等),無線技術(shù)(如局域網(wǎng)、藍(lán)牙等)可以將體能數(shù)據(jù)方便地遠(yuǎn)程傳輸,云計(jì)算技術(shù)方便將數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和分析處理。這些技術(shù)使學(xué)習(xí)和鍛煉從定性向定量成為可能。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和師生雙方都應(yīng)該能夠適應(yīng)這種發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃,達(dá)到身體最佳的狀態(tài)。而這種科學(xué)的理念和方法將使學(xué)生重視收益,而非傳統(tǒng)的“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”、放羊式的鍛煉方式。教師可以根據(jù)課程的需要,隨時查看學(xué)生的課后練習(xí)情況,督促和提醒學(xué)生積極參與體育運(yùn)動[10-11]。教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時代的各種有利條件,針對目前青少年在體質(zhì)上出現(xiàn)的普遍問題(如超重、近視、三高低齡化等)進(jìn)行有效的解決,為全民體質(zhì)的提高提出切實(shí)可行的解決方案。

2.3加強(qiáng)公共體育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是決定公共體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,要適應(yīng)公共體育教學(xué)改革,提高學(xué)生體育熱情,提升身體素質(zhì)就要不斷加強(qiáng)公共體育教師的隊(duì)伍建設(shè)。

(1) 在學(xué)校層面制定切實(shí)可行的管理和激勵機(jī)制。根據(jù)公共體育教師與專業(yè)教師工作特點(diǎn)、科研要求及教育對象不同的特點(diǎn),制定相應(yīng)的職稱晉升、績效考核條例,充分調(diào)動教師的積極性,改變很多公共體育教師“低學(xué)歷低職稱”的現(xiàn)狀[12]。

(2) 有計(jì)劃地組織中青年研修、考察、承擔(dān)高水平研究項(xiàng)目,注重公共體育教學(xué)人才的梯隊(duì)建設(shè),重點(diǎn)培養(yǎng)有潛力的青年教師,積極為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

(3) 加大人才引進(jìn)的力度。注重引進(jìn)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才,為適應(yīng)時代發(fā)展的要求多引進(jìn)既精通體育又熟練掌握信息技術(shù)的人才。要求新時期的公共體育教師既能夠做好教學(xué)工作,也能夠勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研雙重工作。

(4) 注重教研室活動,認(rèn)真組織每周的教研室活動。公共體育教師可以真正利用教研室活動時間,互相討論和學(xué)習(xí)如何利用新型教學(xué)設(shè)施以及交流教學(xué)體會,共同研討教學(xué)輔助軟件的制作和使用。只有通過提高公共體育教師整體教學(xué)水平,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3　結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時代為公共體育實(shí)驗(yàn)室的改革提供了良好的平臺,給公共體育教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求。我們只有通過加快構(gòu)建新型公共體育的教學(xué)體系,才能推進(jìn)專業(yè)學(xué)科、課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的良性發(fā)展,才能不斷提高大學(xué)生的體育熱情、體育技能,讓他們學(xué)會體育鑒賞并逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

References)

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Construction of college public sports laboratory and teaching reform in Internet Plus age

Chen Tianxia1, Zhang Huiqin2, Hu Xuelong3

(1. College of Physical Education,Yangzhou University, Yangzhou 225009, China；2. Administration Office of Laboratory and Equipment,Yangzhou University,Yangzhou 225009, China；3. Information Centre, Yangzhou University, Yangzhou 225009, China)

The Internet Plus age brought new challenges to the construction of public sports laboratories and teaching reform in universities. This article focuses on the management system,laboratory construction and physical education,analyzes the deficiencies in the process of public sports laboratory construction and teaching,presents the “Three in One” teaching mode,i.e., pretesting interests of students before class,using information technology during class and making tracking practice after class,to provide new ideas to deepen public sports teaching reform and build new public sports teaching system.

public sports; laboratory construction; teaching reform

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.06.060

2015-12-22修改日期：2016-01-06

2015年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題(2015JSJG271)；國家新聞出版廣電總局新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫2013年度“多媒體互動教學(xué)資源示范平臺建設(shè)”項(xiàng)目“數(shù)字圖像處理”子項(xiàng)目；2015年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題(2015JSJG292)；揚(yáng)州大學(xué)2015年度教改課題(YZUJX2015—24B)

陳天霞1973—),男,江蘇東臺,碩士,講師,主要研究方向?yàn)轶w育理論教學(xué)與實(shí)踐.

E-mail：txchen@yzu.edu.cn

G482

A

1002-4956(2016)6-0233-03