初中思品課活動教學(xué)存在問題及優(yōu)化策略

李海玲

[摘要]只有讓活動教學(xué)得到優(yōu)化，活動教學(xué)的效果才能夠充分體現(xiàn)出來。本文在分析初中思品課活動教學(xué)存在的典型問題的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化策略：合理分配課堂教學(xué)時間，避免寬泛無效的活動類型，讓學(xué)生在“玩”的同時有所收獲。

[關(guān)鍵詞]初中；思品；活動教學(xué)；問題；優(yōu)化

課堂教學(xué)活動的融入會讓初中思想品德課變得豐富起來，很多理論知識會變得生動有趣，結(jié)合各種形式活動的參與過程學(xué)生也會對于知識要點的體會更加深入與全面。課堂教學(xué)活動在設(shè)計上要合理，教師要避免活動展開過程中可能存在的各種問題。只有讓活動教學(xué)得到優(yōu)化，活動教學(xué)的效果才能夠充分體現(xiàn)出來。教師要善于對于平時的活動教學(xué)多進(jìn)行分析總結(jié)，吸取其中的經(jīng)驗，改--善其中的一些典型問題。這會從整體層面極大地提升活動課教學(xué)的實效，學(xué)生也更容易融入到活動過程中，會更充分地吸收課本中談到的內(nèi)容。

一、合理分配課堂教學(xué)時間

在活動教學(xué)的展開中，教師首先需要合理地分配課堂教學(xué)的時間，這一點非常重要。一堂課的時間畢竟有限，活動過程又比較消耗時間。教師如果對于時間缺乏良好的安排與分配的能力，不僅活動的效果不佳，還可能浪費課堂的寶貴時間。因此，在設(shè)計活動課的教學(xué)過程時，教師首先需要對于時間安排有全面的考慮。一方面，要考慮到時間分配的問題，比如，整堂課用多長時間講理論內(nèi)容，用多長時間組織學(xué)生自學(xué)，留出多長時間進(jìn)行教學(xué)活動等，這些都要提前做好安排與設(shè)計。另—方面，活動過程往往比單純的知識教學(xué)更加難以控制，這就代表活動教學(xué)可能存在的插曲會更多，而這些小問題很可能也會耗費教學(xué)時間。教師在設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)以及安排與分配時間時對于這個因素也要有合理考慮。這樣才能夠從整體層面把握課堂，并且保障活動課教學(xué)的基本成效。

比如，在進(jìn)行《生命只有一次》的教學(xué)中，我采用師生角色互換教學(xué)，先用1O分鐘時間，對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要點進(jìn)行講解，然后會花20分鐘左右的時間請學(xué)生代表利用事例講個人的感悟。同學(xué)們有的講海倫凱勒、貝多芬這些身殘志堅的人，教會我們珍愛生命，頑強(qiáng)拼搏；有的同學(xué)講要珍愛大自然，因為人類的惡劣行徑受到大自然懲罰的事例；還有的同學(xué)講了四川地震許多無辜的生命在地動山搖中逝去，在災(zāi)難面前，人的生命是那么脆弱，然而，人間的大愛，給了災(zāi)區(qū)人民活下來的勇氣和力量。這個交流的活動成為了本堂課的教學(xué)主導(dǎo)，為了控制整個活動的時間安排，教師要對每一個學(xué)生表述的節(jié)奏進(jìn)行一些引導(dǎo)與把控。只有首先做好活動課教學(xué)的時間控制，活動課教學(xué)的效果才能夠得到保障，學(xué)生在活動過程中的收獲才會更加充分。

二、避免寬泛無效的活動類型

教師在設(shè)計和安排活動環(huán)節(jié)時還要充分把握一些要點，并且有意識地避免—些問題。比如，要盡可能地避免寬泛無效的活動類型，活動的設(shè)計要做到重點突出，讓學(xué)生有充分的參與空間，并且能夠發(fā)揮活動的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。只有教學(xué)效用明顯的活動類型才值得引入課堂，這樣才能夠借助活動的過程幫助學(xué)生理解與體會課本知識。不少教師在進(jìn)行活動課教學(xué)時對于這一點都缺乏必要的思考，最后產(chǎn)生的后果就是活動效果并不明顯，還浪費了時間，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容也沒有留下深刻印象。因此，這個問題在活動教學(xué)時一定要盡量避免。

比如，在教學(xué)《多彩的情緒》這一課時，我給同學(xué)們講授人有“喜、怒、哀、懼”，月有“陰、晴、圓、缺”，人生本來就是五味俱全的，不可能都那么一帆風(fēng)順，因此要做自己情緒的主人，以一種樂觀的態(tài)度面對生活。為幫助同學(xué)們“做情緒的主人”，我開通了“心理咨詢微博”，同學(xué)們漸漸敞開心扉，把我當(dāng)成朋友、知己，遇到心理問題主動咨詢我。這個活動的效果非常明顯，越來越多的學(xué)生會主動和我交流，分享他們的各種情緒，也向我咨詢他們遇到的一些問題。這種活動非常靈活，也并沒有占用太多課堂時間，但是能夠起到的效果卻較為理想，這才是更值得在思品課的教學(xué)中提倡的活動形式。

三、讓學(xué)生在“玩”的同時有所收獲

教師還可以設(shè)計一些以學(xué)生為主導(dǎo)的活動類型，讓學(xué)生來扮演相應(yīng)的人物、角色，呈現(xiàn)生活中的—些場景，讓大家在“玩”的過程中充分融入課堂，感受教學(xué)內(nèi)容，并且在“玩”的同時有所收獲。不少教師會設(shè)計—些更加開放，學(xué)生參與熱情更高的活動，這類活動如果能夠合理地進(jìn)行安排與設(shè)計，能夠發(fā)揮的教學(xué)效果也比較理想。教師要充分把握這種活動的“度”，既要讓學(xué)生“玩”的盡興，充分融入到那種情境中，也要讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@種情境、這種狀況形成自己的理解與體會，要讓學(xué)生能夠透過活動的過程感受到課本中談到的內(nèi)容，這樣才能夠體現(xiàn)出活動教學(xué)的價值和意義。在采取這種活動形式時教師要做好教學(xué)節(jié)奏的控制，并且要隨時把握教學(xué)秩序，只有讓活動有序的進(jìn)行，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能夠有保障。

比如，在進(jìn)行《面對誘惑，學(xué)會說“不》的教學(xué)中，我便設(shè)計了一次趣味化的活動環(huán)節(jié)。我首先在學(xué)生中進(jìn)行深入調(diào)查，了解學(xué)生平時生活中的一些狀態(tài)和常見的一些問題。隨后，我以學(xué)生比較關(guān)心的“網(wǎng)癮少年”問題進(jìn)行了角色體驗教學(xué)。我讓學(xué)生分別扮演“網(wǎng)癮少年”、“學(xué)生家長”、“老師”、“網(wǎng)友”等角色，讓學(xué)生從這幾個身份出發(fā)進(jìn)行相互間的交流與溝通，讓學(xué)生意識到“網(wǎng)癮”的危害，并且更正大家的觀念。通過角色扮演，學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)癮對學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)成績、家庭生活等方面都造成了巨大的負(fù)面影響，從而認(rèn)識到網(wǎng)癮的危害，對于網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識也在慢慢形成，相信學(xué)生抵御誘惑的能力也會一點點增強(qiáng)。