讓孩子愛上閱讀

韓鳳英

長(zhǎng)期以來，我一直擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。而從前年起，我開始教一年級(jí)的語(yǔ)文課。看了教學(xué)參考書后，我感覺教學(xué)任務(wù)很是輕松：半年下來，只要求學(xué)生會(huì)寫100個(gè)生字、會(huì)寫筆順、會(huì)組詞、讀熟課文，這樣教學(xué)任務(wù)就完成了。

由于潛意識(shí)里一直認(rèn)為完成教學(xué)是“小兒科”，所以我上課的內(nèi)容主要是識(shí)字教學(xué)。我和學(xué)生一起分析字形、練筆順，該寫的寫，該讀的讀。然而，一學(xué)期下來，學(xué)生的成績(jī)并不理想。尤其是看圖寫話部分，在此丟分的同學(xué)較多。還有的孩子寫到此題時(shí)，覺得太難了，急得直掉淚，和監(jiān)考老師說自己不會(huì)寫。

面對(duì)這種狀況，我陷入了沉思。半年來，自己備課、批改作業(yè)，都是盡心盡力的，問題出在哪兒呢？我翻看著試卷，發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)平時(shí)在課堂上都表現(xiàn)積極，識(shí)字量也大。我又和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，了解到孩子們都有一個(gè)共同的習(xí)慣——閱讀。

閱讀？對(duì)呀！我心中豁然開朗，回想起小學(xué)時(shí)代，自己不就是愛讀書嗎？那時(shí)，家里沒有條件買書，姐姐們借來的書剛一放下，我就立刻拿起來讀；或者直接跑到有書的小伙伴家里借書看，常常忘記了回家吃飯。我沒上過作文補(bǔ)習(xí)班，但語(yǔ)文成績(jī)一直很好，這不都應(yīng)歸功于“閱讀”這位老師嗎？

確定了目標(biāo)后，我馬上行動(dòng)。湊巧，曾經(jīng)的同學(xué)楊老師開辦了一間“學(xué)寓樂”書屋，大量的書籍都免費(fèi)提供給學(xué)生閱覽。我把這個(gè)好消息發(fā)到了校訊通上，讓每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都知道，廊坊有一個(gè)可以免費(fèi)讀書的好地方。

記得那是正月初九，書屋就有學(xué)生光顧了。孩子們看到五顏六色的圖書后，真像饑餓的人撲在面包上似的，紛紛加入了閱讀的行列。后來，聽楊老師介紹，我班的臧一雅同學(xué)第一天就看了二十多本繪本，中午吃飯時(shí)都舍不得離開。

孩子們堅(jiān)持閱讀，再上語(yǔ)文課時(shí)我就看到了效果。課堂上，積極發(fā)言的多是愛讀書的孩子。我便趁熱打鐵：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？自從大家愛上閱讀后，你們掌握了許多課本之外的知識(shí)，變得自信了，變得愛發(fā)言了，這是多么大的進(jìn)步呀！”積極閱讀的同學(xué)聽到表?yè)P(yáng)后心里樂開了花，沒有參與閱讀的同學(xué)也躍躍欲試了。以后，每個(gè)周末，都有家長(zhǎng)詢問書屋的位置，準(zhǔn)備帶孩子去看書。我也去書屋抓拍學(xué)生讀書的畫面，然后把照片上傳到班級(jí)QQ群里。去書屋看書，已經(jīng)成為了班里的一種“時(shí)尚”。

看書的孩子多了，怎樣才能把這一活動(dòng)延續(xù)下去呢？我想辦法鼓勵(lì)學(xué)生。如果周末學(xué)生去書屋看書了，就獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一張“五分榜樣卡”；如果因路途遠(yuǎn)，去不成書屋，自己在家讀書的孩子，只要家長(zhǎng)幫著上傳其讀書照到班級(jí)QQ群，學(xué)生同樣可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。我還自掏腰包買了獎(jiǎng)品：糖果、水果、餅干……在物質(zhì)生活豐富的今天，這些東西再平常不過了，可因?yàn)檫@些是老師的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生覺得這是老師對(duì)他們的肯定，是榮譽(yù)，所以很是珍惜。

最牽掛孩子成長(zhǎng)的，莫過于孩子的父母。家長(zhǎng)們看到了孩子的變化后，也加入到了讀書的隊(duì)伍中。在書屋，我看到了白俊園的父母、臧一雅的爸爸、翟滿瑞的媽媽……周末時(shí)他們一直陪著孩子讀書、做筆記。還有家長(zhǎng)給學(xué)生辦了圖書證，閱讀“陣地”已經(jīng)擴(kuò)大到了市圖書館。

大文豪高爾基說過：熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉！長(zhǎng)期的閱讀，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)《雷雨》這篇課文時(shí)，課文中有這樣一段描寫：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”我提問：“樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)是因?yàn)闆]有風(fēng)吹過來，有誰(shuí)知道，蟬為什么一聲也不叫？”臧一雅很快舉起了手：“老師，這和下雨前小魚躍出水面是一樣的道理，因?yàn)橄掠昵翱諝獬睗瘛！甭牭竭@里，我情不自禁地向她豎起了大拇指：“你真是愛讀書的小姑娘，難怪楊老師總提起你，表?yè)P(yáng)你每周都去書屋，已經(jīng)不滿足于看繪本了，還在看《十萬個(gè)為什么》。真是‘士別三日，刮目相看呀！”

還記得那個(gè)被看圖寫話嚇得掉淚的學(xué)生嗎？他早已不懼怕這類題目了。而且，現(xiàn)在有的學(xué)生做此類題目時(shí)，已經(jīng)不限于寫一段話了，而是開始分段描寫了。至于班上組織的講故事比賽，同學(xué)們也總是爭(zhēng)先恐后地參加。

讀書活動(dòng)給學(xué)生帶來的不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)、自信心的增強(qiáng)，還是來聽聽孩子們是怎樣說的吧：“我總能在書中找到一些學(xué)習(xí)的榜樣，我要向這些人學(xué)習(xí)。”“閱讀讓我認(rèn)識(shí)了更多的文字。”“閱讀讓我在不知不覺中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。”家長(zhǎng)則這樣說：“閱讀使孩子的自制力增強(qiáng)了……”

而我，想對(duì)同學(xué)們說：“愛閱讀吧，它會(huì)伴你快樂成長(zhǎng)！”