基于西藏文化背景下的高中語文教學思考

李玉梅

【摘要】 我國是一個多民族的大家庭，各族人民不同的文化共同組成了中華文化，正式由于這種民族文化差異性的存在，對于教育教學工作的開展也形成了一定的制約。隨著我國新課改工作的不斷推廣進行，國家逐漸加強了對西藏地區課改工作的重視，尤其是對于語文教育改革而言，由于受到民族文化的影響，使得語文教學改革工作舉步維艱。本文以高中語文為例，分析西藏地區影響高中語文教學工作開展的因素，探究有效的改善措施。

【關鍵詞】 西藏文化背景 高中語文 教學思考

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-047-01

隨著新課改在全國范圍內的不斷推廣進行，使得我國的教育教學環境得到了明顯的改善，但也由于一部分因素的影響，使得新課改的推廣受到了制約。西藏地區的高中語文教學工作，在開展的過程當中，由于受到當地文化因素的影響，對高中語文教學改革的順利落實提出了更高的挑戰。而要想確保在西藏文化背景之下，高中語文教學改革得以順利落實，需要從西藏地區的文化著手，正確的分析西藏文化對高中語文教學改革的影響，從而探索出一條切實可行的改革途徑。

一、當前西藏地區影響高中語文教學工作開展的因素

新課改高中語文教學工作在西藏地區已經開展了許多年的時間，在具體落實的過程當中，所取得的成就也是十分的顯著，但是，在持續的開展落實中不難發現，由于受到多種因素的影響，新課改語文教學工作的發展仍然十分緩慢，其中主要表現為：

（一）先天語言因素的影響。一般而言，西藏地區的學生大多數是以藏族學生為主，而由于長期以來藏族學生受到藏語的影響，導致在具體學習的過程當中缺乏漢語學習的環境，不利于高中語文知識的學習。西藏作為藏族的聚居地，藏語是他們的母語，也是藏族家庭相互之間進行交流的先天語言，因此，即使是在家庭中父母雙方都有著一定的漢語基礎，也讓學生學習漢語，但是在實際的交流過程當中仍然會出現藏語與漢語相互結合使用的狀況，尤其是對于農牧區的藏族家庭而言，藏語仍是主要的語言，由于缺乏良好的漢語學習環境，這就制約了學生高中語文知識的學習。同時，西藏特殊的文化背景也對學生高中語文的學習造成了相應的干擾。由于長期以來藏族學生都會接觸到自身民族特有的文化背景，在漢語基礎上高中語文學習的過程當中會造成一定的不適，這種不適性就會使得學生在高中語文學習的過程當中，經常會將一些藏族特有的語言習慣以及文化習慣套用到高中語文的學習中，使得高中語文學習不能夠正常進行。此外，由于西藏地區所處的地理位置較為偏僻，學生即使能夠充分地掌握好漢語知識，也缺少實際應用的環境，這就使得藏族學習高中語文學習的積極性受到了極大的影響，由于這種地域性的限制，使得藏族學生只能夠在高中課堂上使用漢語，在其課外活動中還是以藏語為主，缺乏漢語的實踐氛圍，久而久之，使得學生形成高中語文知識學習并不具備實用性的心理，不利于高中語文教學工作的順利進行。

（二）個體文化背景的差異。在西藏中學的教學過程當中，學生在學習中由于個體受教育狀況以及學習接受能力的差異性不同，也對高中語文教學工作的順利進行造成了較大的影響。一般而言在，在同一個班集體當中，學生對于高中語文知識的接受能力也存在著較大的差異，例如，對于生活在農牧區的學生而言，由于自身居住的區域較為偏遠，與外界進行交流的機會較為稀少，雖然在經過小學以及初中的語文學習之后，能夠在高中學習階段進行簡單地漢語應用，這種基礎的學生在進行高中語文知識學習中十分艱難吃力，然而，對于一部分生活在縣城內的學生而言，與農牧區學生相比較而言，漢語應用的機會較多，往往漢語基礎都較好，雖然在實際的交流中應用較難，但是教師講的意思都能夠理解。生活在大城市的學生是用于最好漢語基礎的一類人，但是由于西藏地區特殊情況的限制，仍舊為語文教學工作帶來了較大的挑戰。

二、西藏文化背景下改善高中語文教學質量的措施

（一）做好基礎摸底工作。要想改善當前西藏地區高中語文的教學質量，首要的任務就是當新生剛入學之時，做好漢語基礎的摸底工作，借助考試或者與學生漢語交流的方式，查看學生的漢語基礎。經過模式，如若學生的漢語基礎普遍不高，那么在今后的教學過程當中，教師就需要加強對學生漢語基礎的教學工作，例如，在對高中語文教材內容進行分析之前，可以讓學生進行自主的誦讀交流，尋找出新字詞，并根據自己的理解介紹這些字詞的意思，由教師進行相應指證。同時，在進行名詞學習之時，教師可以借助實物或圖片向學生進行形象的講解，使得學生能夠理解詞語的含義，逐步加強學生的漢語基礎。

（二）加強師生之間的交流。由于藏族學生在日常交流中通常以藏語為主，鍛煉練習漢語的機會較少，這就使得學生高中語文的學習能力較為缺乏。因此，在實際的高中語文教學過程當中，教師需要加強與學生之間的交流，創造良好的漢語對話環境，從對話中發現學生語法中存在的錯誤，并及時的向學生進行糾正，使得學生明確藏語與漢語之間的差異性，從而更好地掌握好漢語，為高中語文教學的順利進行奠定堅實的基礎。

結語

綜上，在西藏地區進行高中語文的教學過程當中，教師需要正確認識到西藏文化對于學生漢語學習所造成的影響，積極分析相關的影響因素，做好對學生的摸底，加強師生之間的交流，強化學生的漢語基礎，使得學生能夠更好地進行高中語文的學習。

[ 參 考 文 獻 ]

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語文（教研版），2012（8）.

[2] 呂亞文.淺談藏區高中漢語文教學[J].新課程學習（學術教育），

2011（5）.