讓學生自然地愛上美術課堂

林美華

摘 要： 成功的一節課，應該引人入勝，讓學生精力集中并產生興趣，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂；繪畫是孩子抒發自己的情感最直接的途徑之一，美術課是孩子們感情交流的重要場所；通過教師的愉快教學，讓孩子在美術課堂中感受快樂是培養審美能力、想象能力、體驗成功的關鍵。

關鍵詞： 繪畫 美術課堂教學 教學途徑

小學美術教學應遵循馬克思主義的辯證法看待教育，弄清內因與外因的辯證關系，明確教育中起決定作用的內因是學生。只有內因得到充分調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神與創新能力的下一代。下面我結合美術課堂教學談談如何點燃學生的藝術火花，讓學生愛上美術課堂。

一、尋找創作的源泉，激發興趣。

在美術課教學中，我認為在教學中首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。例如我在教學“交通工具”一課時，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：“我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道該怎樣畫。這時，我才突然領悟：創作源于生活。沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫得出原本的摩托的部件，構造都不明確，難道我還能要求學生憑空設計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

如五年級的《畫臉譜》，假設簡單地讓高年級學生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學生當京劇演員大師，頓時，場面立即變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學生只是在電視上觀賞過，現在要他們自己動手，給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現出極大興趣。在這堂課上，學生的參與率達到100%，學生興趣激增，情趣高漲，并在此基礎上認識并了解了一些簡單知識，擴大了自己的知識面，從中感受到藝術創作的愉悅。

二、在繪畫活動中培養色彩感知能力。

良好教育環境是幼兒視覺產生色彩美感的基礎。根據這些理論與實踐結合的原則，為幼兒創造良好的環境。如在窗戶、墻壁吊掛彩鏈、燈籠，在教室內布置“七彩園地”，準備色彩鮮艷的學生熟悉和喜愛的各種水草、嫩芽、動物、交通工具等圖片，我發現有不少學生在欣賞時，被有趣和色彩醒目的圖片吸引，從中選擇自己喜歡的圖片，按類分別粘貼在各活動玩具柜面。通過這樣有趣的活動，使學生不僅觀察到了動物、蔬菜、交通工具、水果等物體形狀，而且全部樂于在多彩的世界里，鞏固對顏色的認識，豐富想象力。

在教學中要注重繪畫教育的趣味性，以游戲形式，激發學生對色彩興趣，在玩顏色的過程中因勢利導。讓學生自己動手，利用直觀實物，出示一些水果、香蕉、梨子、小雞等圖片，將已經認識的顏色同新認識的顏色一起對比使用，通過復習鞏固加深印象。

三、創設情境，調動學習積極性。

教學情境是指在教學過程中，教師根據教學內容所營造的情感氛圍，在美術課堂上根據教學內容引入相關生活知識，為學生創設可感、可觸的教學情境，調動學生學習積極性和主動性，提高課堂教學效率。例如在教《白雪公主》時，我說：白雪公主和七個小矮人的故事我是百看不厭啊?？矗@兒有兩本《白雪公主》的故事書（一本只有文字，一本圖文并茂），你更喜歡哪一本？為什么？學生回答道：喜歡有畫面的，好看。今天我們也要來創作一本像這樣的有圖畫帶文字的童話故事好不好？此時學生高漲的情緒已呼之欲出，聽到老師這么說自然感到欣喜。通過創設與學生生活貼近的教學情境，學生興趣迅速被激發，同時出于其孩童的助人心理，樂于動手制造各種造型的房子，有利于培養學生的創新能力。

四、提高小學美術欣賞課的培養。

小學美術欣賞教學對提高學生藝術修養、培養審美能力、激發創造能力、陶冶情操、促進學生全面發展有十分重要的作用。因此在新課改背景下，美術教師要真正轉變教學觀念，充分發揮美術學科的藝術魅力，提高課堂教學效率，創新求變，以此發揮審美教育的獨特功效，促進學生審美能力培養。

如講授《家鄉古建筑》時，我有意識地結合本地的寺廟、古民居等一些具有特色的本土建筑進行講授，學生表現出極大熱情。在講授現代雕塑時，結合一些標志性的城市雕塑進行欣賞與分析，學生還主動提出自己獨特的看法與感受。因為課堂設置的學習內容與學生生活息息相關，學生的學習熱情空前高漲，教學效果也有了較大改善。

又如在欣賞《美麗的風箏》時，我鼓勵學生大膽說出自己心中的感受，一開始學生不太愿意表達自己的想法，在我的不斷誘導之下，學生陸續提出“畫面上的人物動作較單一”“表情不豐富”“背景可以更豐富點”等意見。讓學生能主動地參與到藝術欣賞活動中，促使學生對名家名畫也敢提出不同見解和看法，增進對藝術作品的理解和感受，可提高學生的學習興趣，同時提高個人審美能力。

五、課堂教學為學生提供合作機會。

合作學習的這種教學模式在很多課程中都有被運用，當然，在小學美術教學中也可以采用這種教學模式。在學生進行合作學習過程中，不僅學生的想象力和創造力會得到充分發揮，而且可以在一定程度上提高學生審美能力。

在學生完成合作學習任務之后，教師應該采取合理的方式及時地展示學生合作學習的成果，這樣不僅可以在一定程度上激勵學生更好地學習，激發學生對合作學習興趣，而且可以欣賞到其他同學合作學習的優秀成果，加強學生之間的溝通與交流。但教師應注意的是，不要輕易對學生的成果加以否定，而要盡可能地肯定學生與鼓勵學生，為學生的發展提供更廣闊空間。

美術教學活動要始終讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺。一堂好課，必須有好的課堂氣氛，令學生如沐春風，如飲甘泉。美術課，更要讓學生輕松愉快，心馳神往，在美術的殿堂里流連忘返。

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