提高初中物理電學課堂教學質量的路徑研究

白玉

摘 要： 隨著新課改進行，對教學質量和教學方式提出了更高要求。初中物理是學生物理啟蒙階段，因此具有重要作用，教師應當采取更適合初中生的教學方式，提升教學質量和教學效率，幫助學生建立物理學習興趣，為將來物理學習打下堅實的基礎。但是物理是一門比較難理解的學科，學生學習效率并不高，教師如不采取適當辦法提升教學質量，往往會出現事倍功半的結果。本文主要針對當前初中物理教學中存在的問題提出合理解決方案，以期望提升初中物理課堂教學質量。

關鍵詞： 初中物理 教學質量 提升路徑

1.引言

新課改的進行使很多學校改善物理教學方式，提升課堂教學質量，以便達到更高的教學效率，提升學生學習興趣。但是效果并不是很理想，還有很多傳統教學模式和教學方法影響初中物理教學效率和質量。嚴重影響學生學習熱情和積極性，不利于將來物理學習，因此我們需要提升物理電學課堂教學質量。

2.改善初中物理電學課堂教學質量的重要性

隨著時代發展，營造更高質量的教學課堂已經成為新的教學要求。新課改的推行更支持高質量教學方法，培養具有創新性的高素質人才，已成為當前教學的重要要求。但是當前很多教師利用傳統教學方式進行教學，加上部分教師專業素質較低，導致很多學生不能很好地學習初中電學物理，學生都呼吁建立一個更高質量的課堂，提高課堂效率，同時能很好地彌補學生在課堂上出現的開小差現象，建立高質量物理電學課堂具有很大必要性。

3.初中物理電學課堂存在的問題

3.1仍延續傳統教學理念。

新課改已經推行了一段時間，很多教師能很好地根據新課改要求對自身教學進行修改，保證順應時代要求，培養跟得上時代潮流的新型人才，但是存在一部分教師不能更新自身教學思想，仍然采用比較傳統的教學方法，如“填鴨式”教學方法，這種教學方法雖然能在短時間內傳授給學生很多知識，但是長期來看并不符合發展新型人才的要求，扼殺學生創新性，同時課堂效率比較低，不符合高質量教學課堂要求。

3.2物理教學目標模糊。

教師只有明確自身教學目標，才能根據教學目標設計出適合教學目標的教學方法，打造高質量的教學課堂。但是很多教師進行課堂教學改革的時候，并沒有將培養創新型、實踐型人才作為教學目標，漫無目的地改革，還有些教師仍然將考試成績作為最重要教學目標，這顯然不能幫助教師提升課堂教學質量。

3.3教學方法落后單一。

豐富教學方法，保證學生在學習中感受學習樂趣是新課改的重要要求。傳統單一教學方式從長遠來看，不僅不能提升學生的物理素養，還會扼殺學生的創造性，影響學生實踐能力。很多教師在新課改階段使用單一教學方式，向學生傳授的知識只是書上的概念，學生靠死記硬背學習方法學習，導致課堂上聽課效率低，學習興趣低，教學氛圍差。

4.提高初中物理電學課堂教學質量的路徑

4.1改善傳統教學觀念。

新課改階段，要想更好地實現教學目標，保證教學質量，教師必須緊跟時代思想潮流，轉變自身教學思想，更新教學觀念。教師只有更新自身教學觀念，用新的教學觀念培養學生，才能培養出更多具有創新性的人才。

4.2明確教學目標。

物理是一門實踐性很強的教學課程，同時實用性很強，設置物理課程的目的不僅是讓學生取得更好的成績，同時是幫助學生獲得更實用的生活技能，所以，傳統教學方式已經不能很好地實現這個目標。教師備課的時候要明確自身教學目標，明白物理教學不僅是為了讓學生取得優異的成績，還是幫助學生獲得更實用的技能，所以教學目標應當是培養學生實踐能力和創新能力，培養學生善于探索的精神，根據這個目標制訂詳盡的教學計劃，大大提升初中物理電學課堂教學質量。

4.3利用教學實驗設施，豐富教學方法。

更多科技應用到教學課堂中，大大提高教學質量和教學效率。現在很多學校已經普及了多媒體，所以教師教授物理的時候可以利用多媒體，豐富教學方法。多媒體教學的優點能將課本上單調的文字知識轉化為動畫、音頻、圖片等，將知識具體化、生動化，這樣的教學方式更能降低物理教學難度，激發學生好奇心。如教師講解電學知識的時候，最開始為學生講解“什么是電”的時候，可以利用多媒體引入一段視頻，視頻中將一個個電荷形象化展示出來，利用橡膠棒摩擦毛皮的時候，可以直觀看出電子從毛皮上轉移到橡膠棒上，既能幫助學生理解，又能加深學生印象。

4.4提升教師素質，課前做好準備。

新教學方法對課前準備要求很高，教師需要經過精心課堂準備，才能為學生展示生動的物理課。初中物理電學對初學者來說很陌生，學生接受難度比較大，所以教師課前備課的時候，需要尋找一些難度較小、易于理解的教學輔助工具幫助學生理解電學知識，解除學生心中困惑，同時教師還應當利用多媒體技術提升課堂氣氛，幫助學生學習。

5.結語

以上是筆者根據自身教學經驗提出的幾點改進方法，如有不正確的地方，望指正。新課改對物理教學的要求很多，提升課堂教學質量是重要的一點，為了提高課堂教學質量，教師需要從方方面面進行改革，只有這樣，才能真正創造出適應新時代的物理教學方法，開展高質量物理課堂。

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