戶外活動中支持幼兒多向互動的效果觀察

周春雨

摘 要： 隨著我國幼兒教育事業的深入發展，教育理論與教學方法不斷優化。戶外活動作為現階段幼兒教育的重要平臺，能夠通過有效的互動交流，為幼兒提供更豐富、更多樣、更生活的學習成長環境。通過戶外活動的有效開展，不僅能夠促進幼兒健康成長，而且能夠在很大程度上降低幼兒教學的難度，提升我國幼兒教育的質量與水平。本文將從多向互動的角度出發，旨在認真觀察與分析戶外活動中支持幼兒多向互動的教學效果，在相關教育理論的指導下，進行戶外活動幼兒多向互動教學方式的探討。

關鍵詞： 戶外活動 幼兒教育 多向互動

互動作為人類社會的一項基本活動，在社會交往、技能學習及價值觀的養成方面發揮著十分積極的作用。在幼兒教育中，包含幼兒與幼兒之間、幼兒與園區環境之間、幼兒與教師之間的多種互動。戶外活動與幼兒互動的結合，使得幼兒在戶外活動中增長自身的社會閱歷、學習新的知識、培養良好的生活情趣，最終實現幼兒的健康成長。

1.幼兒戶外活動的現狀

幼兒園開展戶外活動的過程本身就是多向互動的過程，在戶外互動的過程中，幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間進行有效的溝通與交流，學到新的知識與技能，提升身體素質，培養審美情趣，從而實現幼兒的健康成長。但是從幼兒戶外活動的實際開展情況看，有些幼兒園在開展戶外活動的過程中，仍然受傳統教育思維的影響，只是單純性地進行體育活動，并沒有因地制宜地進行戶外活動的有效開展，從而極大地破壞戶外活動的教育效果。同時傳統的教學方式沒有改變，教師仍舊是戶外活動的主導者，教師問，幼兒答；教師說，幼兒聽；教師做，幼兒模仿的情況依舊存在[1]。例如有些幼兒教師在組織幼兒參與“輪胎總動員”的活動時，只是單純地將任務分配給不同幼兒，讓他們按照教師的要求開展活動，這就挫傷了幼兒參與活動的積極性與主動性，影響了整個幼兒戶外活動開展的質量。

2.多向互動在幼兒戶外活動中開展的效果

2.1多向互動在幼兒戶外活動中的開展能夠為幼兒教育創造更豐富的物質環境。著名幼兒教育理論學家皮亞杰認為幼兒正是在與周圍環境的不斷互動之中，實現自身的健康成長與全面發展。因此，幼兒的學習生活環境作為一種重要的教育資源，在幼兒成長過程中扮演著十分重要的角色。多向互動在幼兒戶外活動中的有效開展，能夠極大地完善幼兒教學的環境治理，將更多幼兒園環境中所隱藏的教育資源充分挖掘出來，使得幼兒在學習過程中有更多的教育資源的支持。例如教師與幼兒共同參與的“娃娃之家”活動，通過教師對園區內一些諸如桌椅、瓶子等生活用品的合理選擇，為幼兒提供較真實的生活場景，并引導幼兒自主地進行相關用品的擺放、裝飾與整理設計，在充分利用教育資源的同時，多維度實現物質環境的優化，讓幼兒在彼此的交流之中進行有效的互動，促進幼兒的成長[2]。

2.2多向互動在幼兒戶外活動中的開展能夠為幼兒園區營造一個良好和諧的氛圍，通過多向互動的有效開展，在戶外活動中，幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間溝通的時間與交流的頻率得到提升。幼兒彼此在互動中相互幫助，增彼此的感情。幼兒與教師的溝通，讓幼兒感受到教師的愛心，為師幼的交流營造一個溫馨愉快的氛圍，最終實現幼兒成長環境的合理塑造。例如在“我是小導游”的游戲中，幼兒扮演導游，向其他家長介紹風景與民俗，這一過程中幼兒們互相鼓勵，教師進行耐心的引導與鼓勵，有效地增進彼此之間的感情，營造良好的環境氛圍[3]。

3.多向互動在幼兒戶外活動中開展的途徑與方法

3.1為了保證戶外活動多向互動的高效開展，需要教師在戶外活動策劃與開展的過程中，充分尊重幼兒的主體地位，將幼兒的學習與成長放在首位。教師在進行戶外互動設計的過程中，要將教育目標、幼兒身心發展特點等結合起來，充分發揮幼兒在戶外活動多向互動中的主體作用[4]。例如在自救演練的過程中，要根據不同年齡階段幼兒成長的不同特點，采取有針對性的活動策略，制訂不同的活動方案，使得幼兒在自救演練的游戲中收獲知識，培養幼兒的表達能力與團隊合作精神，實現幼兒的健康成長與全面發展。

3.2教師要積極轉變自身的思維模式，要充分了解幼兒的心理需求，認真傾聽幼兒的內心感受與想法，從更客觀、更全面、更科學的角度看待戶外多向互動活動，通過良好的活動設計，在不影響幼兒活動參與熱情與效果的前提下，對幼兒的行為進行指導與規范，為其提供一定的幫助，只有這樣才能使得戶外活動多向互動既提升幼兒參與的積極性與熱情，又實現幼兒教育的目標，提升幼兒教育的質量與水平。

參考文獻：

[1]葉鐘.淺議戶外活動中支持幼兒多向互動的有效策略[J].幼兒教育研究，2016（1）.

[2]余幸佳.把游戲還給孩子，與孩子在游戲中共歡樂-淺談幼兒游戲中師幼互動的問題與策略[J].快樂閱讀，2015（2）.

[3]吳曉燕.論幼兒園生活活動中師幼有效互動的策略[J].作文成功之路·下，2014（12）.

[4]阮艷燕.區域活動中師幼互動的有效策略探究[J].讀寫算：教師版，2015（11）.