多媒體在中職美術教學中的運用

姚鵬燦

摘 要： 隨著職業教育的蓬勃發展，中等職業教育體系中藝術教育的地位越來越重要。美術課堂作為培養學生審美素質，培養學生美術技能的重要陣地，在中職學生全面發展中起著重要作用。傳統的中職美術課采用以課堂教學模式為主體的教學模式，教學模式是單一的、枯燥的，難以調動學生學習藝術的積極性。多媒體視聽結合的優勢，可以通過生動的畫面、聲音的展示，提高美術課堂教學的效率。本文主要分析了多媒體教學在中職美術教學中的優勢和應用。

關鍵詞： 中職美術教學 多媒體 優勢 教學策略一、在中職美術教學中利用多媒體的優勢

將多媒體應用于中職美術課堂，會給美術課堂注入活力，提高美術課堂教學效率。這是因為多媒體本身具有演示功能，它能夠對美術教學中的內容進行形象化處理，并能夠將其動態地展示給學生，讓學生更形象更直觀地觀察到所要學習的內容，有助于學生較快吸收和接受知識。它能夠對抽象的內容進行具體化處理，能夠讓學生看到其演變過程，有助于他們掌握美術技能。此外，多媒體能夠極大擴充教學容量，能夠讓美術課堂更加豐滿。特別是在美術鑒賞和欣賞課教學中，多媒體的作用更突出，通過多媒體展示美術名作，能夠讓學生系統了解美術作品，感受美術作品的震撼和美。

二、中職美術多媒體教學的應用措施

（一）多媒體美術課堂加強學生互動

多媒體技術在實際應用于中職美術教學的過程中，打破了傳統美術教學的固定模式，為中職美術教學帶來了信息化、科技化的轉變，極大地促進了中職美術教學的發展。針對我國中職美術教學中存在的課堂教學活動缺乏趣味性這一問題進行改善與創新，在今后的中職美術多媒體教學中，應強化課堂教學的互動性，通過游戲互動改善師生間的交流與溝通情況，為中職美術教學營造良好的課堂學習環境。

（二）多媒體美術課堂創造藝術氛圍

用多媒體賞析作品，能為學生創造情景交融的藝術氛圍。為拓展學生的想象空間，深化作品的主題，可精心挑選適當的音樂作背景，讓學生在視聽的欣賞品味中達到共鳴，在輕松愉快的氣氛中達到美的享受，從而讓審美寓于潛移默化之中。例如：在欣賞列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時就用多媒體方式教學，配上《伏爾加船夫曲》音樂，將二者融為一體，這樣使學生很快進入審美心境，使學生有身臨其境的感覺，從而體會纖夫們的艱辛，產生審美同情，最終讓學生們為纖夫堅忍頑強、勇敢不懈的拼搏而感動，為畫家高超的現實主義表現手法而嘆服。總之，配置能烘托主題的背景音樂，可以達到啟發思維、強化賞析深度的目的。

（三）多媒體美術課堂增強學習趣味性

傳統的構成課中，學生要通過手繪做一些重復勞動且費時很長才能完成一張作業。若利用電腦軟件輔助完成，學生即可在很短時間內通過反復修改、調整，設計出更多具有創意的作品。

例如：平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成等一系列原理和方法都可以用電腦來顯示。運用電腦進行圖形繪制、著色、編輯和修改是非常方便、快捷的。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具繪出一個基本型以后，按設定的排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復制）PAST（粘貼），或DUPLICATE（復制），或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。色彩構成中的練習則顯示了電腦軟件操作的優越性，電腦提供了非常豐富的色彩供選擇，我們可以在選定范圍內均勻著色、漸變填色或采用某種肌理填色；可以對色相、明度、純度進行調整；可以隨時掌握整個畫面的色彩效果而做出相應修改，再也不會出現手工著色出錯而返工耗時的煩惱。

（四）技能示范課中運用多媒體形式，能優化課堂教學。

傳統的美術技能課中，教師往往采用示范和修改的教學模式。例如：對教學中的示范，教師一般是邊講邊示范，卻因空間狹隘，學生不能清楚完整地看到整個演示過程。有時由于受時間限制，教師示范一張作業要分好幾個時段完成，這樣就造成了前后的不連貫。

通過多媒體教學，若我們運用投影儀，學生通過畫面就能清楚地看到教師的示范過程。或者把教師的整個示范過程以錄像的形式記錄下來，然后讓學生觀看，這樣問題就迎刃而解。例如：在講授《水粉靜物畫》的表現步驟時，事先擺一組靜物，抽幾個不同程度的學生觀看教師的示范過程，把整個過程錄下來制成光盤，然后對每個具體步驟進行編輯分段，對具體內容、表現要點、需達到的標準進行細致的比較和講析，讓學生清楚其方法步驟，領會具體精神。基礎較差的學生則可反復觀看、仔細揣摩，跟著影像的演示一步步學著練，達到掌握要領的目的，從而提高班級整體的繪畫水平。

（五）多媒體美術課堂提高課堂教學效率

在中職美術課堂利用多媒體進行教學，要充分把握教師和學生的角色定位，合理處理三者之間的關系。首先，教師在美術課堂上是引導者，其通過合理利用多媒體激發學生的美術學習興趣，從而激發學生思維，指導學生利用多媒體進行學習。其次，學生在美術課堂上是主角，學生要借助多媒體充分發揮主觀能動性，挖掘多媒體豐富的教學資源為自己的學習服務。只有明確了教師和學生的角色，才能夠讓多媒體更好地應用于美術課堂，才能充分實現三者的和諧統一，能夠讓中職美術課堂達到預期效果，從而提高課堂教學效率。

三、結語

中職美術多媒體教學是我國專業素質教學發展過程中重要的創新型教學模式，對于我國中職教學具有極其重要的實際價值，利用多媒體工具進行中職美術教學，能夠增強學生的聽覺與視覺沖擊力，讓學生直觀感受到美術所帶來的美學享受。在今后的中職美術教學中，多媒體技術與傳統美術教學必將更加完美、和諧地相融，為我國美術教學開創多樣化的發展方向。

參考文獻：

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