實現高三物理習題講評高效性的策略

梁麗娟

摘 要： 作者講述了新課程標準下如何高效講評物理習題課，認為教師在物理習題講評課上不僅要幫助學生知其然，而且要幫助學生知其所以然，要上好物理習題講評課必須做好講評的準備、選好講評的內容、講究講評的技巧，最終使學生的思維能力得到提高，在高考中取得優異的成績。

關鍵詞： 高三物理教學 習題講評 高效性

習題講評是高三復習的重要和主要方法之一，也是高三復習的主要課型之一，習題講評，貫穿高三復習全過程，對教學質量有不可低估的作用。

習題講評課就是要解決學生解題中存在的問題，包括知識、方法、思路、能力、習慣等方面的問題。習題講評，不僅要幫助學生知其然，而且要幫助學生知其所以然。相對于其他課型來說，習題講評課是教學的薄弱環節，因為在很多教師的經驗中，講評課是最好上的，上課時就講題目，從第一題講到最后一題。如此講評，課堂效益和效率不高，不能很好地達到習題講評的目的。

如何實現習題講評課的高效性？習題講評的高效性，就是在相同的時間內，獲得盡可能高的效益。要實現這一目標，必須做好講評準備，選好講評內容，講究講評技巧。

一、在習題講評前，教師和學生都要有所準備

教師可按照下面的程序進行準備：公布答案→批改→作業（練習或試卷）→錯誤統計→錯因分析→教學設計。

學生應按照下面的程序進行準備：對照答案→自我訂正→錯因分析→發現疑難→準備問題。

二、講評內容

習題講評課應該包括講和評兩個方面。究竟講什么評什么？筆者認為，講評內容包括以下幾個方面：

1.講優解評亮點。解答習題時，學生不乏巧思妙解。教師批閱時要關注學生的優秀解法，講評時要把他們介紹給其他學生。從學生中來，到學生中去，學生的認同感比較強。對學生解題中的這類亮點給予必要的肯定和表揚，對表揚者起到激勵的作用，對其他學生起到觸動的作用。

2.講錯例評錯因。在統計的基礎上有選擇性地講評。講評重點應該放在學生錯誤率較高的題目上。一般情況下得分率在30%到70%之間的題目，要重點講。這類題目難易度適中，屬于信度和區分度比較好的題，要對這類題進行歸類講解，抓住典型進行講解。結合學生的典型錯誤進行評析，幫助學生分析錯誤產生的原因。只有找到錯因，才能對癥下藥，避免重蹈覆轍。

3.講方法評思路。對習題進行講評，不僅要讓學生掌握做過的題目，還要讓學生對相關知識的理解更加深刻，在原有知識的基礎上有較大的提高，遇到類似題目，知道怎么下手，掌握解決問題的一般方法。掌握解題的基本方法是解題成功的保證，解題有一些基本的思維方法，如比較與鑒別、分析與綜合、聯想與類比、歸納與演繹等。還有一些特有的基本科學方法，如整體法、隔離法、微元法、等效法、圖解法、假設法、對稱法等。講評時要把這些方法講透。要結合典型的問題，評析解題思路。清晰的解題思路是解題成功的關鍵。我們都有這樣的經驗，一個題目如果沒有清晰的思路，對最后結果就沒有把握，相反，如果對一個題目有清晰的思路，對最后的結果就非常自信。要幫助學生分析思路形成的過程，不僅讓學生掌握怎么解，為什么這么解，還要讓學生明白是怎么想到這樣解的。

4.講變化評能力。高考每年所考知識點相對穩定，而試題卻不同。高考題并不神秘，不少題型是常見的，但很多是源于課本又高于課本。命題人可以在題設條件、問題的情景和設問方式上做適當變化。因為變化，學生很可能就會由于思維定勢造成失分，此時善于分析和應變最關鍵，因此在習題講評過程中不能就題論題，要把原體進行變化，或變換情景，或變換某一條件，或變換設問方式，或增設問題。也可以把幾條題目進行重新組合，給學生再練習和再提高的機會，如此對某一知識點從多角度、多側面、多層次進行合理的思維發散，進行變式訓練，充分調動學生解題的積極性，拓展他們的思維，增強思維的變通性。

5.講規范評習慣。物理解題規范，是指在解答物理習題時語言表達準確簡潔，方程式物理意義明確，解題過程邏輯嚴謹，結果表達清晰醒目。在高考評卷過程中，因學生解題不規范而丟分的現象普遍存在。解題的規范性，是靠平時訓練的。習題講評時，可以采用實物投影或數碼相機采集相關信息，展示學生作業中不規范的地方，并告訴學生怎樣做就是規范。只有不斷強化學生規范表達解題過程的意識，才能通過不斷訓練，使學生逐漸養成解題規范的習慣。

三、講評的技巧

1.宜啟發思維、積極思考，忌包辦代替、一講到底。現代教學論指出：教學過程為師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師的課堂教學要改變傳統“灌輸式”的教學方式，讓學生從靜聽模式中走出來。講評課要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，啟發他們的思維，而不能成為老師的“一言堂”。教師應把握好講評的“度”，提高講課效率。應該讓課堂充滿問題，讓問題充滿思考。

2.宜一葉知秋、發展思維，忌一葉障目、就題論題。物理習題千變萬化，一份測試卷不可能把所有知識點囊括進來。講評時，應該通過典型的例子，聯想到若干相關或相同的其他問題，訓練學生的思維能力，引導學生擴展思路，啟發學生在復習過程中愛思、會思、多思、深思。這樣講評才能使學生融會貫通，達到做一題、學一法、會一類、通一片的目的。

上好習題課是高中物理教學中的重要組成部分，需要老師在教學工作中認真研究、深入探討，使課堂效率得到進一步提高，最終幫助學生在物理高考中取得優異的成績。

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