英語教學中激發學生學習英語興趣的策略與方法

陳桂蓮

摘 要： 深鉆教材，精心設計教案，力求在各教學環節中增強英語課的趣味性。建立新型和諧的師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。努力創設情境，營造和諧氛圍，活躍英語課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 英語教學 學生學習 興趣激發

興趣是最好的老師。要使英語課堂充滿活力、具有吸引力，真正達到和諧高效，就必須努力提高自己的業務能力和授課水平，培養、保持學生持久的濃厚的學習興趣。濃厚的興趣，能培養學生的求知欲，促使他們努力學習。學生對學科的學習興趣直接影響學習該科的學習效果、學習成績。興趣是一種學習動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習效果就越好。

教師首先要考慮如何激發學生對所學科目的學習興趣，幫助學生充分發揮主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，使學習成為一種由興趣出發的主動行為，使課堂的45分鐘得到充分的利用，以最好的成績完成課程的任務，既要省時高效、高密度，又要幫助實現教學目標，這是當今英語教師急需解決的問題。結合自己的教學實踐，談談我的一些做法和感悟。

一、深鉆教材，精心設計教案，力求在各教學環節中增加英語課的趣味性。

新課程標準提倡的任務型教學法，更能提高中學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，研究學生，精心設計教案，在對教材進行處理時，從學生的角度出發，充分考慮學生的身心發展和實際學習水平，對學習材料和內容的處理，要做到由易到難，由簡到繁，由淺入深，每節課都設計不同的任務，讓學生帶著任務思考探索。為了增強教學活動的趣味性，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫，讓所要呈現的知識更加直觀而富有情趣。尤其是多媒體課件的運用，深受學生的喜愛，使抽象的語言、單調的詞匯形象化、直觀化，極大地吸引學生的注意力，提高學生學英語的主觀能動性。充分利用寶貴的課程資源，積極地制作多媒體課件，在課堂上當我們利用多媒體課件展示一個個生動形象的畫面時，學生既驚喜又驚訝，他們熱情洋溢、情緒高漲、興趣濃厚、樂此不疲，課堂氣氛異常活躍，一個個學習任務順利高效地完成。我們深深地體驗到多媒體教學手段給我們的教學帶來的快樂和收獲，真正達到方便、快捷、高效。由于經常使用多媒體教學手段，學生對英語學習始終保持著濃厚的興趣，很好地避免高年級學生英語學習兩極分化嚴重的不良局面，使我校的英語教學質量始終保持在全市前列。

二、建立新型和諧師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

和諧的師生關系，愛是其中的核心要素，愛需要教師對學生傾注滿腔的熱情，通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助、耐心教育，使學生切實感受到老師的關愛之情，用心良苦，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生興趣，由厭學轉化為好學、樂學。在處理師生關系時應是“愛”字當頭，只有充分發揮“愛”的力量，才能使課堂充滿生機，充滿活力，課堂氣氛才能真正和諧融洽。

心理學家認為：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營造民主、和諧、寬松的教學氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。課堂是師生共同參與、共同完成教學任務的地方，而民主、和諧、融洽的師生關系則可以喚起學生積極參與教學活動的意識。因此，教師要盡力為學生創造民主、輕松、愉悅的教學環境，給每個學生提供均等的學習機會，積極為優生提供展示才能的機會，給學困生創造成功的機會，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅。課堂上盡量不對學生說“NO”，而要多說“Well done”，“Wonderful”，“Excellent”等贊美的語言，鼓勵學生輕松愉快全身心地投入英語教學活動中，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發他們學習英語的興趣。傳統的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。”新的教學觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。”只有這樣，學生才能積極主動地學習，才能提高學習效率，達到學習的目的。

三、努力創設情境，營造和諧氛圍，活躍英語課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

在英語課堂教學活動中，要采用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，讓學生對英語課產生興趣，并在長期的教學過程中始終保持這種興趣。近十年來，我一直負責畢業班英語教學，畢業班學生的特點是兩極分化十分嚴重，許多學生對學習失去興趣，課堂氣氛沉悶，學生都不愿回答問題，更不用說起來表演對話，開口講英語，針對這種情況，我因勢利導，不輕易放棄任何一個學生。在課堂上盡可能多地用抑揚頓挫、詼諧幽默的語言，加上豐富的表情和肢體語言組織課堂教學，努力給學生創造輕松愉快的教學環境，使枯燥、抽象的課堂變得生動、形象，充滿樂趣，使學生在愉快的情景下接受知識。新教材中有很多內容都與學生的生活密切相關，創設合適的教學情境，激發學生的學習動機，營造接納、支持、寬松的課堂氣氛，使學生會學、樂學，開拓思維，暢所欲言，積極體驗。愿意表現自己并希望得到老師的認可，是每個學生的心聲，老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊活動，師生自由交談，兩兩對話，情景對話，都能使不同層次的學生積極參與進來，最大限度地張揚個性，展現自我，有利于培養學生相互間的合作學習能力。實踐證明，在和諧寬松的課堂氣氛下，可以使學生帶著輕松愉快的心情投入學習，消除緊張感，久而久之，就敢用英語積極思維，大膽發言，從而提高語言運用和表達能力。

興趣能使學生強化學習效果，學生學習效果的強化又能促進學生興趣的提高。興趣要經過不斷激發才能得以鞏固和持續，從而得以增長。因此，英語課堂教學必須以學生為中心，盡可能地創造語言實踐的機會，關注學生發展，引導學生積極主動地參與到英語學習中，使學生樂學、善學、會學，才能激發學生興趣，提高學習效率，最終達到素質教育的根本目的。

參考文獻：

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