關(guān)于如何在政治課堂上科學(xué)運(yùn)用多媒體工具的探索

殷海軍

摘 要： 多媒體是當(dāng)下政治課堂上常出現(xiàn)的一種新型教學(xué)工具，這種集合了多種形式的現(xiàn)代化教具給枯燥的政治課堂帶來(lái)了活力和魅力。本文闡述了多媒體工具在政治課堂上的作用和優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 政治課堂 多媒體 科學(xué)運(yùn)用

現(xiàn)如今，多媒體工具已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的常客，它的應(yīng)用不但豐富了教師的教學(xué)手段，在活躍課堂氛圍、提高課堂效率上也顯示出很多優(yōu)勢(shì)。政治學(xué)科作為一門(mén)理論性特征很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)氛圍單調(diào)的問(wèn)題，這就需要采用像多媒體這樣新型的教具幫助消除政治課堂上的這些不利因素。作為一種基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的現(xiàn)代化工具，多媒體能夠?qū)⒅R(shí)以有別于傳統(tǒng)的更鮮活立體的方式展示出來(lái)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)方面展示出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這些都給政治課堂有效性的提升提供了有利條件和環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，在政治課堂上，多媒體的這些優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、有利于增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的時(shí)代氣息

政治學(xué)科本身就是一門(mén)時(shí)事性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)的更新都非常快，雖然在新課改下，新教材已經(jīng)增設(shè)大量輔助資料用于活化政治學(xué)科內(nèi)容，但教材的更新不可能比得上時(shí)事的更新速度，教材內(nèi)容具有一定的滯后性在所難免。為了解決政治學(xué)科時(shí)代性和教材設(shè)置滯后性的矛盾，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷地為課堂補(bǔ)充新鮮“血液”。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容摘選一些具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的資料，而如果教師在摘選資料時(shí)通過(guò)多媒體這個(gè)工具，則不但能有效提升教學(xué)效率，而且能將一些資料以更鮮活生動(dòng)的方式展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》這個(gè)框題的內(nèi)容時(shí)，就用多媒體工具給學(xué)生播放了一段“新疆暴恐事件”的視頻資料，并給學(xué)生分析這起暴恐事件的起因、過(guò)程及產(chǎn)生的后果。如果筆者在介紹這部分補(bǔ)充資料的時(shí)候，僅僅采用文字或者語(yǔ)言表述的形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能產(chǎn)生的內(nèi)心震撼是比較有限的，但以視頻方式展示出來(lái)，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，所產(chǎn)生的內(nèi)心震撼效果會(huì)更強(qiáng)烈。通過(guò)這次視頻資料的展示，學(xué)生深刻地理解對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)家而言，民族的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和人民生活的幸福多么重要。可以說(shuō)，多媒體工具的存在有效地構(gòu)建了課堂與時(shí)代的橋梁，讓學(xué)生坐在課堂上了解“天下事”，不僅豐富政治課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而且拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、有利于增加課堂知識(shí)的生動(dòng)活潑性

政治教學(xué)中有大量概念和原理，很多概念原理的表述都非常抽象難懂，且十分枯燥乏味，如果教師僅僅依賴(lài)于傳統(tǒng)的講解方法，要把政治課上得精彩精彩有趣是有難度的。然而，一旦我們有了多媒體工具，要把課堂內(nèi)容變得有趣就不再是什么難事了。由于多媒體工具的聲像一體化特征，教師可以將一些概念原理用更吸引人眼球的方式呈現(xiàn)出來(lái)，例如在講“事物是普遍聯(lián)系的”這個(gè)原理時(shí)，在分析“聯(lián)系是客觀(guān)存在的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就采用漫畫(huà)“種瓜得瓜，種豆得豆”的形式，讓學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系的客觀(guān)性和不以人的意志為轉(zhuǎn)移性。漫畫(huà)這種形式不但風(fēng)趣幽默，而且十分形象直觀(guān)，因此深受學(xué)生的喜愛(ài)，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)不但不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，反而在漫畫(huà)的包裝下，讓所學(xué)知識(shí)顯得十分有趣，這在提高學(xué)生理解力的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大有幫助。同時(shí)，由于漫畫(huà)能夠?qū)⒊橄笊羁痰牡览硪詼\顯易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這在一定程度上會(huì)降低學(xué)生的思維難度，提高思維的有效性。

三、有利于突破重難點(diǎn)知識(shí)

在政治課堂上，一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是這節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容，是基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生思維障礙的部分。如果教師幫助學(xué)生順利地突破這部分的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就等于成功一大半。如何才能更有效地突破重難點(diǎn)知識(shí)呢？在政治學(xué)科中，重難點(diǎn)知識(shí)往往有一個(gè)重要的特征，那就是表述的抽象性和概括性較強(qiáng)，如果教師將這些重難點(diǎn)知識(shí)用直觀(guān)具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)大大降低思維難度，而這些恰恰是多媒體工具的強(qiáng)項(xiàng)。因此，教師可以利用多媒體工具幫助學(xué)生突破整理教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，以形象生動(dòng)化解抽象概括，這樣會(huì)有效增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講到“運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系”時(shí)，面對(duì)這個(gè)原理表述的抽象化，筆者利用多媒體給學(xué)生展示兩段視頻：一段是一輛列車(chē)在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的透明的球體中低速運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻，另一段是一輛裝滿(mǎn)乘客的高速行駛的列車(chē)。通過(guò)這兩個(gè)視頻短片，學(xué)生很快就弄清楚絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止這兩個(gè)概念及相互之間的關(guān)系，比起教師一大堆的語(yǔ)言表述，這樣的方式顯然更簡(jiǎn)單直接有效。

四、有利于拓展課堂容量

思想政治這門(mén)課程涉及的知識(shí)面十分廣泛，包含的信息量非常巨大，而課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)十分有限，這就迫使教師在教學(xué)中很多內(nèi)容都要略講，甚至跳過(guò)不講，這樣一方面會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的連貫性和豐富性，另一方面會(huì)制約學(xué)生思維的開(kāi)放性。如何才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？這時(shí)候，我們可以充分利用多媒體工具的大量存儲(chǔ)功能和快速顯現(xiàn)功能，在課前積極地備課，搜集整理大量教學(xué)資源，然后制作成教學(xué)課件，到了課堂上，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，形式多樣、內(nèi)容豐富的材料就這樣展示在學(xué)生的眼前，不但節(jié)約大量的板書(shū)時(shí)間，而且讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多資源材料，對(duì)于拓展課堂容量，提高課堂效率大有裨益。

無(wú)論多媒體在政治教學(xué)中的功能有多么強(qiáng)大，優(yōu)勢(shì)有多么明顯，但這畢竟只是一種教學(xué)工具而已，能否發(fā)揮效用還要看使用它的人是否掌握技巧和方法，因此，教師要掌握多媒體教學(xué)的教學(xué)技能，恰當(dāng)?shù)厥褂盟l(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)和作用，客觀(guān)理性地對(duì)待多媒體工具，讓它更好地為政治教學(xué)活動(dòng)提供高質(zhì)量的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞新富.淺談高中政治多媒體案例教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（04）.

[2]賈會(huì)霞.高中政治多媒體教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（18）.

[3]錢(qián)翠平.高中政治教學(xué)手段之多媒體教學(xué)的反思[J].教師，2012（08）.